语文人教版四年级下册《尊严》第二学时

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1、7、《尊严》第二课时教案一、设计理念：《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实、短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。教学时，应营造相应的教学氛围，激发学生的情感，引导学生在读中理解，在读中体会。因此，在课堂教学中，要引导学生抓住重点词句，进行品读。通过抓住人物的语言、动作、神态等来体会年轻人是怎样维护尊严的是教学重点，为了达到这个教学目标，通过提问，让学生先融入课文中，融入人物的角色中去，展开想象，自主体会他们可能会想些什么。二、教学目标：1、抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的思想感情。2、理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊

2、严！”的含义。三、教学重难点：教学重点：抓住文中人物动作、神态、语言描写，体会人物的思想感情。教学难点：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。四、教学方法：朗读法、自主合作学习法。五、教学过程：（一）导入：上节课我们初读了课文，学习了字词，了解了课文内容，这节课我们继续学习第七课《尊严》——板书：尊严。1、出示词语：（地名人名）（外面描写动作描写）（多音字）2、过渡：哈默只是一名穷困潦倒的逃难人，而杰克逊大叔是怎样评价他的呢？这是课文的中心所在，我们看看课文是怎样抓住人物的外貌、语言、动作等描写来展示哈默高尚的尊严！（二）体会人物的描写：1、课

3、文一开头，就对逃难者和哈默进行了描写：划出含有“面呈菜色 疲惫不堪”及“脸色苍白 骨瘦如柴”的句子，体会词语的含义及表达的感情：饿，连吃饭都成问题，一无所有的境遇。（板书：外貌描写）2、 但是，在这些人中，只有哈默是一个例外，自由读2---5自然段，划出对哈默的语言描写，注意哈默与杰克逊对话，从中你体会到了什么？把感悟写在句子旁边。3、 分角色读。体会人物心理。  1）当食物摆在他面前时，从他的话里想象他是怎么想的？  2）当听到“没活”时，他会想什么？3）当杰克逊要他捶背时，他又怎么想？板书：自尊自强善良尊重别人4、哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？    师：他因此得到

4、了杰克逊的赞赏。他心里想对哈默说——，杰克逊把自己的女儿许配给哈默，他对女儿说——5、在你心中，哈默是一个怎样的人？  能这样评价一无所有的哈默，你觉得杰克逊是个什么样的人呢？6、总结：哈默自尊自强，懂得用劳动换取食物，这是一种尊严；杰克逊善良、尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。7、假如哈默和杰克逊大叔现在站在你面前，你想对他说什么?写一写。8、师小结：哈默在逃难流亡之际，他仍坚守做人的尊严。他尊重自己，所以赢得了别人的尊重，他自强不息，最终超越了自己。二十多年后成为了石油大王。    课件出示：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严

5、！” 师：你理解这句话的含义了吗？1、积累有关尊严的名言和故事。2、2、好书推荐《勇敢的人——哈默传》三、作业： 7尊严           ／        ＼       哈默         杰克逊       自尊         善良自强尊重他人    板书