语文人教版四年级下册17　触摸春天教学设计（王珊珊）

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1、《触摸春天》教学设计六郎乡梁家川小学王珊珊教材简析：《触摸春天》是人教版四年级上册第五组的一篇精读课文。这篇文章短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。文章讲述盲女安静用心触摸春天的故事，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确

2、读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。3、理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。教学重点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，揣摩其中蕴含的道理。教学难点：感悟作者揭示的深刻的道理，体会盲童对生活的热爱。感受作者对生命的关爱。懂得热爱生活，珍惜生命。教学准备：制作多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：（第二课时）一、课前调动积极性：同学们，今天在上新课之

3、前，老师带来了一首儿歌，老师想听听你们听后的感受。（播放《春天在哪里》）设想答案：美丽的、快乐的。有小鸟，绿树、红花......同学们说的真好，今天这个主人公她用一种特别的方式去感悟春天，让我们一起走进课文，走进一个不一样的孩子的世界。【设计意图】：音乐舒缓身心，灵活的问题调动积极性。二、引出课题、提出问题：同学们，通过读题目，你们有什么想问的吗？设想答案：春天为什么触摸，谁在触摸......你们真的太聪明了，那我们就一起带着这些问题走进《触摸春天》。【设计意图】：激发学生的想象力，调动积极性。三、复习导入，巩固词语。盲童小径流

4、畅飞翔磕磕绊绊权利缤纷流连弧线清香袅袅悄然一瞬间方式：齐读开火车读男女分读【设计意图】：为解读课文打下坚实的基础。四、品析语言，探究体悟。自学提示一：1、快速读课文一二段，说说“吸引”“流连”“整天”等词说明了什么？邻居的小孩安静，是个盲童。舍不得离开春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。熟悉，走的流畅对花香的喜爱，对春天的喜爱自学提示二：齐读课文三四段，小组讨论：1、如何理解“悄然”“竟然”“奇迹”等词？2、说说“神奇的灵性”指的是什么？安静虽然眼睛看不到，但

5、她用心灵感受到了那只蝴蝶出乎意料盲童捉住了蝴蝶没有声音或声音很低自学提示三：默读课文五六七段，小组讨论：1、安静通过触摸春天，又有了进一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的内心世界的春天是怎样的？（开放题）2、如何理解“谁都有生活的权利”谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（参考答案：每个人都有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。）【设计意图】：自学+合作模式，不但让学生自己学会了动脑筋，而且学会了相互合作，这样有利于学生的全面发展

6、。五、总结提升，升华情感。多么美好的春天啊，同学们，从这个普通的盲童身上，让我们看到了什么？【设计意图】：引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，呈现自己对文本的理解与认知。五、拓展提升。观看《千手观音》。【设计意图】：再次感悟残缺的美，树立孩子们的自信心，好好学习，做一个对社会有用的人。六、作业设计：四、板书17触摸春天拢住蝴蝶谁都有生活的权利盲童（惊讶、感动）放飞蝴蝶谁都有自己的缤纷世界【设计意图】：板书是最直接的呈现方式，这样有助于辅助教学。