【教学设计】《海洋与生命》（北京版）-1

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1、《海洋与生命》◆教材分析这是一篇介绍海洋生物学基本知识的科普说明文，文章以生动的笔调和确凿的材料，揭示海洋与生命的本质联系，说明了海洋昔日是孕育生命的摇篮，如今是养育生命的牧场。启示人们充分合理地利用丰富的海洋生物资源，使其为社会主义现代化建设服务。本文在组材上，紧紧围绕“海洋与生命”的关系这一中心说明。先写生命赖以生存的海洋的环境“浩瀚的海洋”；然后写海洋的物理和化学性质等客观环境为原始生命的诞生提供了必要条件“生命的摇篮”；后来写海洋为生命，尤其是人类的生存提供珍贵的食品“天然的牧场”；最后写人类开发海洋资源

2、的前景。◆教学目标【知识与能力目标】了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义；【过程与方法目标】学习本文运用描写、比较和数字来说明事物的方法，懂得说明事物不但要说明它的特征，还要说明它为什么具有这样的特征的道理；【情感态度价值观目标】通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。 ◆教学重难点【教学重点】综合运用各种方法来说明事理。 【教学难点】说明事物不但要说明它的特征，还要说明它为什么具有这样的特征的道理。也就是从因果关系上揭示事物的内在联系。 ◆课前准备多媒体课件；◆教学过程一、创

3、设情景，引入课题：早在2500年前，古希腊海洋学者狄米斯托克利就预言：谁控制了海洋，谁就控制了一切。那么，海洋为什么对人类有着这么巨大的吸引力和影响力呢？通过今天的学习，我们将揭开这个秘密。 二、初读课文，学习字词：1、学生自读课文，处理字词。 2、教师讲解科学名词，扫平阅读障碍。 （1）化石，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 （2）石莼、浒苔、礁膜，都是绿藻。石莼，一作“石 蓴 ”，亦称海白菜。浒苔，也叫“苔条”。礁膜，又叫石菜、绿紫菜。三种藻类植物，晒干以后都可以使用。 3、理清结

4、构：学生讨论结构提纲，教师归纳。三、读通课文，感知内容：　第（1）自然段：用描述的方法，抒情的笔调，介绍海洋之大。 生命的摇篮第（5-10）自然段：从海洋的物理和化学性质来说明原始生命在海洋里得以诞生的原因。  第（11）自然段：从海洋的变迁来说明生命在海洋里的诞生，在陆地上进化。  第（12）自然段：承上启下的过渡段。 供养生命的牧场第（14-15）自然段：介绍了形形色色的海洋动物，说明它们是人类副食的重要来源。 第（16-19）自然段：介绍了丰富的海洋植物，说明它们与人类的密切关系。 四、细读课文，理解积累：

5、1、原始生命在海洋里产生的原因是什么？ 原因有四：水是生命的重要组成部分，有是生物新陈代谢的重要媒介，因此水是原始生命诞生的重要前提。水是一种良好的溶剂，生命所必需的无机盐要靠水来溶解。原始生命的诞生需要一定温度，而水具有很高的热容量，海洋成了天然的温箱。水能有效地吸收太阳光中的紫外线，使原始生命不至被紫外线所扼杀。2、原始生命既然诞生在海洋里，又怎么会在进化中来到陆地上呢？ （1）高等动物和高等植物是在陆地上诞生的。由于地壳的运动和气候的变化，一部分海洋变成陆地，迫使一些生物由水生向陆生转化。海洋中的高等动植物

6、是从陆地返回海洋的。 3、这部分用了什么说明顺序？主要运用了哪些说明方法？ 这部分主要按时间顺序、逻辑顺序进行说明，采用了顺序说明。 第三、四自然段中先说“大约在32亿年以前”，再说“大约一亿年以前”，然后说“经历亿万年的进化”这是时间顺序说明法；先说“根据化石所见，这些原始生命和今天的细菌相似。”再说“出现象蓝藻一样的原始生命”，然后说“逐步形成了原生、海棉动物……以至出现了像鱼类这样的比较高等的海洋脊椎动物”这是逻辑顺序说明法。顺序说明可使文章结构严谨、条理清楚。 昔日海洋是生命的摇篮，那么今天的海洋与生命，

7、特别与人类的关系怎样呢？请同学们用课文中的话回答。 形形色色的海洋动物已成为人类副食品的重要来源。五、课堂总结：浩瀚的海洋是生命的摇篮，生命的发展进化，须臾离不开海洋，这就是海洋与生命的基本关系。作者在说明时，首先是证明了海洋是生命的摇篮这一基本事实，然后分析了生命在海洋里诞生的四个原因，这就不仅讲清了事物的特征，还讲清了事物为什么具有这样的特征，指出了事物的内在联系，使文章不仅有一定的广度，而且有一定的深度。2、六、布置作业：1、掌握字词。2、有感情的朗读课文，通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高

8、尚志趣。 七、板书设计：海洋与生命浩瀚的海洋生命的摇篮供养生命的牧场广阔的前景◆教学反思略。