【教学设计】《去游乐园》（北师大）

《【教学设计】《去游乐园》（北师大）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《去游乐园》◆教材分析本小节重点是探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法，明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几”的道理。教材创设了游乐园门口买票的情境，借助丰富的数学信息呈现了三个数学问题，通过解决这些问题，逐步探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法。◆教学目标1、结合具体情境探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法，能正确地进行计算。2、经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样化，学会表达自己的想法。3、运用有关知识解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。◆

2、教学重难点◆【教学重点】结合具体情境探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法，能正确地进行计算。【教学难点】◆课前准备◆理解两位数乘一位数（一次进位）竖式计算的算理。相应课件。◆教学过程【情境导入】1、（出示教材情境图）师：节假日，小朋友去游乐园游玩。看，他们已经来到了游乐园的售票处，请同学们认真观察情境图，从情境图中你们了解到了哪些数学信息？2、学生观察、交流，教师揭示并板书课题，明确情境图中的数学信息和数学问题。【探索新知】1、师：这几个问题你们能试着做一做吗？2、学生独立尝试做题，集体交流时，教师引导分析：

3、（1）、我们先看看淘气是怎么算的，一起来判断一下他做得对不对。（2）、第三题和你做的一样吗？为什么说做错了？3、师：第三题是解决什么问题的？怎样计算“5人坐太空船，需要多少元”呢？4、学生交流，教师引导明确：（1）、口算方法：10×5＝50　2×5＝10　50＋10＝60（2）、表格法：50＋10＝60（3）、竖式计算：学生汇报，教师边板演边引导明确：①　12×5的竖式该怎么写？先乘哪一位？(相同数位对齐，先乘个位)②　个位上相乘的积满十怎么办？(个位上相乘的积满十应向十位进1，0写在积的个位上，进位上来的1标记写在十位和

4、个位中间的横线上，写小一点)③　再乘哪一位？(十位)④　在竖式计算中，对于进到十位上的数该怎么处理？(在计算十位上的数时，应该把进到十位上的数加上)5、（课件出示问题——13人坐电动火车需要多少元？14人呢？15人呢？16人呢？）师：你们能独立算一算吗？6、学生独立计算，同桌交流，教师巡视指导。7、学生交流，教师边板书边追问计算的过程与方法及注意事项。8、小结：用竖式计乘法时，如果个位上相乘满了几十，就要向十位上进几，为了避免忘记进上来的数，一般情况下在个位和十位之间横线上写上进上的数，再算十位上的数相乘时，别忘了加上进上

5、来的数。[设计意图：先让学生采用不同的方法解决问题，再指导竖式计算方法，既有助于培养学生的创新意识，又使学生进一步理解了算理，体验了笔算乘法的优越性。]【巩固应用】1、练一红第1题：（1）、学生圈一圈、做一做、算一算。（2）、学生交流，教师引导明方法与结果。2、练一练第2题：（1）、指名板演、全班齐练。（2）、集体订正，教师引导明确计算时要注意的问题。3、练一练第3题：（1）、学生算一算、连一连。（2）、学生交流，教师引导明确发现，试着找出相等的原因。4、练一练第4题：（1）、学生读题，弄明题意，独立解答。（2）、学生交流

6、，教师引导明确数量关系与计算方法。5、练一练第5题：（1）、学生算一算，试着找出规律并解释规律、应用规律。（2）、学生交流，教师引导想法。[设计意图：生动有趣的练习题不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生解决问题的能力，成为巩固新知的“催化剂”。让学生板演、说笔算方法、让学生在做题过程中有所发现并解释背后蕴含的数学本质，不仅加深了学生的数学理解，而且提升了学生语言表达、逻辑推理等方面的能力。]【全课总结】1、这节课学习了什么？有哪些收获？2、学生交流，教师总结全课。◆教学反思略。