农村小学生话题作文教学探微

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1、农村小学生话题作文教学探微一、当前农村小学生话题作文教学存在的困惑当前的农村小学生，十之八九害怕写作文。要他们写出一篇好作文，就好比“蜀道难难于上青天”。那种会笔下生花，写起作文来如行云流水，且能把写作当作乐趣的学生可谓是少之又少。我认为有以下几种原因：（一）学生方面的原因1、话题作文与农村小学生局限性生活断轨文学是社会社会的反映，许多著名的文学家在创作时都要去体验生活。可是当今的农村小学生年龄小，生活的范围极其狭小，在校时间长（早上7点多就到学校，下午4点多或五点才离开学校），很少接触社会。即使偶尔进城，也是买了东西就回家，都市生活很少插足。这样

2、狭窄的生活面，叫他们去哪里寻找写作的素材，又怎么会有写作的激情呢？故写起作文来，内容枯燥，千篇一律。在这种除了课本还是课本、除了作业还是作业的学习模式下，很少有学生对生活特别富有观察力，大多数学生对生活抱冷漠的态度。他们觉得除了分数什么都没意思，什么都与自己无关。这样学生话题作文就和社会生活断轨，自然就无法积累写作的素材了，也说不出很多连贯的话，也根本不可能写出好文章来。2、话题作文与农村小学生家庭教育的脱离俗话说，父母是孩子的第一任教师，可是农村的孩子在出生后不久，他们的父母为了维持全家人的生计，就不得不狠心抛下他们外出打工，伴随他们成长的是年迈

3、的祖父母或者外祖父母。祖父母或者外祖父母还要务农，很少有时间能够与他们交谈，加之祖父母或者外祖父母年龄偏大，与他们有很深的代沟，与他们交谈就更加难了。父母在外打工很少有时间回家，即使回家也就那么几天时间，由于父母的文化水平、思想意识有限，在这几天的时间里，父母做的第一件关心孩子的事就是：今年期末考试各科考了多少分，分数高，就奖励金钱；分数低，就是一阵暴风雨般的数落或者一阵骂，甚至一阵打。关爱的一件事就是：做好吃的东西给孩子吃。除此之外就一概不管不问，这样的家庭教育就形如一张白纸。学生就感受不到家的温暖，感受不到亲情的重要，对生活就没有激情，对学习就

4、没有热情，他们觉得玩耍是最重要的，至于作文没有兴趣，根本就找不到话来说，更谈不上写出好文章来的。73、话题作文与农村小学生语文层次的脱节我们现在使用的小学语文教材，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章有一些离我们农村的小学生的生活实际太远了，学生不能体会到文章里深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。如《少年闰土》把少年闰土的外貌和他们的纯真友谊描绘的淋漓尽致，是小说中的精品。然而，现在的农村小学生没有几个为它吸引，因为他们觉得人本身就是那样的，没有什么特别的。因此，任何一个语文教师，只

5、要认真的观察就不难发现，大多数学生学习课文的态度是：你尽管写得好，我可不愿学。俗话说的好学习贵在举一反三，可是从实际看，语文课本的例子作用是体现不到的，这又使人感到遗憾和困惑。（二）教师方面的问题教师是学生在知识海洋中遨游的导航者，可是，当今，农村小学语文教学工作者在话题作文教学中存在以下几种问题：1、部分农村小学语文教学工作者教育观念陈旧。作文训练多以命题作文为主，很少有话题作文教学训练，甚至根本就不进行话题作文教学。且命题作文的命题远离学生的生活。这样学生为了能完成作文就只有说假话，编故事。内容空洞，言之无物，套话连篇，千人一面，难得有几篇好文

6、章。这是教师作文教学的一种遗憾。2、大部分农村小学语文教学工作者教育要求的目的不纯。他们为了在期末考试评估中得到一个好的名次，使自己获得一些荣誉。就采用以下方法：（1）他们就要求学生背几篇重点话题的范文，那么在考试中遇到写同类作文（包括话题作文）就把范文默写出来，这样学生的作文要可能得到高分（作文入格了，且有一些精美的语言）。这样培养出来的学生就只会是背诵的高手，根本就没有自己的写作兴趣，根本就写不出好作文，更不能说能培养学生一定的写作水平。以这种方式进行的作文教学，是一种遗憾。（27）他们要求学生写出一手漂亮的文字，对于要求写出一手漂亮的文字，这

7、本无可厚非，但是这些农村小学语文教学工作者的根本目的是为了在期末考试中取得好成绩。原因是：在期末考试的统一阅卷场中，阅卷教师少，学生试卷多，时间有限，这样的阅卷质量就难以保障，特别是阅作文的教师大多数就只看学生的书写情况给分。这样培养的学生从形式看还可以，可是从内在来看，就没有写作的技能，不可能有好的立意，根本就写不出来好的作文。这是教师作文教学的另一种遗憾。3、部分农村小学语文教学工作者对学生的话题作文指导不到位。（1）作文前没有指导。教师只给学生一个话题或者给出学生一段话，然后说以什么话题写一篇不少于多少字的作文，再说什么时间交作文就完事。这样

8、学生在写出的作文就会五花八门，有很多作文就会是毫无立意的作文，也有许多作文是内容空洞的，还有部分是只有一两百字的短句。（2