科学《做一个指南针》的教学设计

《科学《做一个指南针》的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《做一个指南针》的教学设计（教科版三年级下册第四单元第7课）　　教学背景分析：　　前一节课，学生了解了指南针的发明和发展，对指南针有了浓厚的兴趣，有制作的渴望。在日常生活中，学生没有制作指南针的经验，不知道磁化的方法，课堂中要利用材料，让学生设计制作的步骤与方法，教师适时地引导，使学生学会制作指南针。　　教学目标：　　1．知识与技能：　　a)使学生知道铁制的物体可以被磁化；　　b)使学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针；　　c)学会制作指南针。　　2．过程与方法：　　a)用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；　

2、　b)判断自制磁针的南北极；　　c)合作设计制作指南针。　　3．情感态度与价值观：　　a)培养动手制作的兴趣，激发创造精神；　　b)培养学生小组合作的意识。　　教学重点：　　用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。　　教学难点：　　判断自制磁针的南北极。　　教学准备：　　为小组准备：强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、指南针。　　学生自行备一些材料。　　板书设计：　　教学过程设计：　　一、导入新课　　1．上节课我们学习了指南针一课，很多学生都想自己亲自制作指南针，这节课就满足你们！　　2．仔细观察，指南针是由

3、哪几部分组成的吗？你要制作一个指南针，一般需要哪些材料？　　3．学生自由谈。　　二、设计制作磁针　　1．谈话：要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？　　2．讲解磁化现象，演示磁化的方法。　　3．学生磁化钢针。　　4．怎样知道这根磁针的南极和北极呢？　　5．学生自由谈。　　6．学生实验。　　7．汇报实验现象。　　三、制作磁针：　　1．提问：你想怎样制作指南针？　　2．学生讨论交流，并作记录。　　3．提问：怎样指导我们的指南针是否准确呢？（教师引导：指南针能否准确地指示方向，试一

4、次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。）　　4．用自制的指南针辨认方向。　　5．展示小组制作的指南针。　　6．全班的指南针评比。　　7．修改完善指南针。　　四、拓展延伸：　　大家一定想尝试一次当发明家的感觉，课下你们继续设计制作的指南针，下节课咱们比一比看谁的指南针实用、漂亮。　　学习评价：　　                                    指南针的设计怎么是空的？？　　布置作业：　　大家一定想尝试一次当发明家的感觉，课下你们继续设计制作的指南针，下节课咱们比一

5、比看谁的指南针实用、漂亮。