《做一个指南针》教学设计.doc

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1、《做一个指南针》教学设计浙江省萧山区城东小学陆祝林【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第5课。教科书从指南针的历史入手，通过插图让学生了解水浮式指南针的基本结构及工作原理，并介绍了指南针对航海事业的重要意义，由此引发学生制作指南针的兴趣。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，让学生了解指南针的历史及用途，通过认识古代水浮法指南针的结构来聚焦本课的主要任务——做一个水浮式指南针。第二部分——探索，学生使用钢针、菱形吹塑纸、条形磁铁、水盆、指南针几种物体来制作一个水浮式指南针。制作步骤为：（1）准备

2、材料；（2）制作磁针；（3）安装磁针；（4）校检磁针；（5）标注磁极。第三部分——研讨，在经历制作水浮式指南针的基础上，让学生思考还可以用什么方法来制作指南针，这既可以是课堂上的一次头脑风暴，也可以是一次课后的实践活动。本课的主线是制作一个水浮式指南针，但重点在于让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程过程，培养他们的动手制作能力和创造意识，并能对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法的能力。【学生分析】在上节课，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。他们会发

3、现，条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针，具有和指南针相似的构造。本节课，通过让学生了解指南针的历史及对航海上的重要意义，进一步激发学生制作一个指南针的想法。二年级学生已经具备了一定的动手能力，对于他们而言，水浮式指南针的制作相对容易一些，但因为制作过程用到了钢针，所以教师要反复强调安全问题。再用其他的方法制作一个指南针，这就需要让学生充分发挥创造性思维了。【教学目标】科学概念目标1．指南针是利用磁铁（或磁针）指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。2．钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针

4、。6科学探究目标1．在教师的指导下，能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。2．在教师的指导下，能用示意图对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。3．能借助实物指南针确定并准确标注磁针的南北极。4．能针对制作过程或测试结果中出现的问题提出一些改进方法。科学态度目标1．乐于参与制作水浮式指南针的活动。2．在制作水浮式指南针及其效能检测过程中，表现出耐心、细致的研究态度。3．在教师指导下，能多角度地提出指南针的设计和制作方法或提出改进意见。4．在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。

5、科学、技术、社会与环境目标1．体会我国古代在指南针的研究与应用上的贡献，意识到科学技术对人类社会进步的促进作用。2．通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。【教学重难点】重点：通过制作水浮式指南针让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程过程。难点：能发挥创造性思维，采用多种方法来安装磁针。【教学准备】为学生准备：没有磁化的钢针（缝被针）、大头针（回形针）、菱形吹塑纸、条形磁铁、指南针、水盘（盛有水）、学生活动手册。教师准备：没有磁化的钢针（缝被针）、大头针（回形针）

6、、条形磁铁、课件。【教学过程】一、聚焦课件出示司南图片（有实物的司南仿品更好），提问：你们知道这是什么吗？6预设：学生可能会直接说指南针。教师介绍司南的历史。课件出示水浮法指南针和罗盘的图片。学生观察水浮法指南针的构造（灯草、磁化钢针及水盘）并了解罗盘在航海中的应用。聚焦：你们想不想做一个指南针！（引出课题《做一个指南针》）设计意图：通过观察和教师的介绍，让学生了解指南针的历史，知道指南针是我国古代四大发明之一，在航海上有巨大的作用。其中，对水浮法指南针的观察是重点，结合观察和教师的介绍，学生不仅要

7、了解它的结构，更要懂得它工作的原理。二、探索（一）出示材料1．课件逐一出示制作材料：钢针、吹塑纸、水盘（出示吹塑纸时，教师说明这是一种厚而轻且不易被水浸湿的纸）。2．思考：怎样利用这些材料来做一个水浮式指南针？这些材料分别能起到怎样的作用？预设：（学生有着刚刚观察水浮法指南针的经验，因此在这里很容易就会想出材料的组装办法）把钢针和吹塑纸组合起来，放在水面上。吹塑纸比较轻又不易被水浸湿，刚好能让钢针浮起来。设计意图：让学生了解本课制作指南针的主体材料，思考这些材料分别能起到怎样的作用以及怎样把这些材料

8、组合在一起。在这里先不出示条形磁铁，保留钢针是否具有磁性的问题。（二）制作磁针1.教师追问：如果要求钢针能指示南北，钢针就必须像磁铁一样具有磁性。手里这根钢针有磁性吗？用什么办法可以知道它有没有磁性？预设：用它去吸轻的铁质物体，看看能否吸引。教师演示用钢针吸引大头针（或回形针）。学生观察，发现钢针没有磁性。2.课件出示磁化的方法：按住钢针的一端，用条形磁铁的一个磁极沿同一方向摩擦钢针，摩擦20次左右。63.教师进行操作演示。演示结束后，再去吸引大头针（或回形针），发现