爬山虎的脚 (11)

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1、小学语文四年级上册第二单元第6课第3页共3页爬山虎的脚（第一课时）教学目标：1.认识5个生字，会写11个生字，能读好多音字“空”“爪”等组成的词。2.理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的特点，3.学习作者细致有序的观察方法，养成观察事物的兴趣及留意周围事物的意识。一、预习反馈1.今天我们来学习叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》，我们之前学过一篇他的什么文章，看老师板书课题（虎是生字，注意虎字头的横钩。脚虽不是生字，但最后是单耳）齐读课题。2．课前预习时，我们摘抄了文中难读的词语，老师梳理了一下，你们看——（1）均匀逐渐蛟龙叶柄一根茎（板画）——生字组成的词语（2）重

2、叠空隙触着墙爪子（鸟兽的时候念爪，这里是什么动物的爪子——龙爪）——多音字组成的词语一顺儿不费一点儿劲——儿化音的词3.本文题目是爬山虎的脚，什么是“爬山虎”呢？看幻灯片。写脚的是课文的哪几个自然段。那课文的第一、第二自然段在写爬山虎的什么呢？（默读）4.作者先看到墙上整片的爬山虎，接着看一片片叶子，最后再看爬山虎细小的脚。这是一种怎样的观察顺序——从远到近。二、小组合作第3自然段（画一画）1.介绍叶圣陶先生并提出在《过去随谈》中说过一句话：写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛，并将其毫不走样地表达出来。”那么叶老是怎样观察的？又是怎样毫不走样地表达出来

3、的？这堂课我们先来看看爬山虎的脚，学习课文的3——5自然段。2.具体写爬山虎脚的样子，是第几自然段。谁来读一读？3.（出示第三自然段）这里有一句话：这就是爬山虎的脚。这指代的是什么，也就是说爬山虎的脚具体是什么？请你认真读读第三自然段，根据上下文来理解。所以细丝是爬山虎的脚。4.昨天让大家画了爬山虎的脚，错误率很高，问题出在没有读懂第三自然段，表格没填好，我们先来看看几个同学填的表格。（1）大家仔细看一下同学归纳的几个方面，有几个方面是一样的，还有一个方面有分歧。（2）第二、具体关键词没有抓住，比如“位置”小学语文四年级上册第二单元第6课第3页共3页很多同学

4、回答在茎上，是不是茎上所有位置都可以长脚呢？看来这一个关键词是不全面的。（1）“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”这句是什么句？“像蜗牛的触角”能不能省略？（2）下面针对我们同学遇到的困难，进行小组合作，完善表格，并对照表格看看爬山虎的脚画得是否正确。4.小组合作，小组合作小贴士：（1）组长组织组内各自发言。（2）小组讨论交流。（3）C同学完善表格，D同学总结发言。交流：（位置：茎上长叶柄的地方、反面）（通过插图理解“为什么看不到爬山虎的脚”）（数量：六七根）（样子：像蜗牛的触角）（有的同学填的是蜗牛的触角，这个像能不能省略

5、。像蜗牛的触角，这是一句什么句。这么一比喻有什么好处呢？我们在画细丝的时候，本来不会画，但是一想到蜗牛的触角，我们脑海中马上会浮现脚的样子，这就是比喻句的作用）(颜色：嫩红)5.下面我们根据表格来看一看脚画得对不对。6.小结：你看，虽然只有短短几句话，但写得非常清楚，一下子就让我们知道了脚的样子。叶圣陶爷爷能把爬山虎的脚写得这样清楚明白，说明他观察得很——，特别是这一段中哪个词能体会到。注意说明是怎么样地看——板书：仔细观察7.再读第三自然段三．学习第4自然段1.那么爬山虎是怎样爬的呢？请看课文的第四自然段。一生读2.下面请大家进行小组合作完成表格。合作小贴

6、士：（1）先请每个同学自读第4自然段，思考脚有什么变化，独立填写表格。（2）小组讨论填表情况。（3）两个（三个）同学读第四自然段，两位同学比较批改，一位同学同学汇报交流。小学语文四年级上册第二单元第6课第3页共3页（一）填一填脚的变化这么变的作用（）变（）（）变（）（二）画一画3.先交流表格：文中这两句话具体描写了脚是怎么变化的。一起读。这两句都是先写怎么变，接着写这么变的作用，很有条理，写得非常清楚。4.下面我们来看看几个小组画的图。（比较弯曲，小圆片，一脚一脚）5．现在我们都已经知道爬山虎是怎么往上爬的。现在我们一起来读读这段话。爬山虎的脚（触）着墙的时

7、候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（巴）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧（贴）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（1）这里我们填了三个动词，意思都差不多，但是能不能互换呢？这里的触和巴能换成贴？（触说明时间比较段，巴很有力气）6.此时巴在墙上的脚让人想起什么呢？这句话用了一种什么方法呢？看着这个会想起另一个，这叫联想。7.刚才体会细丝的时候是用了比喻的方法，让我们感受到刚长出来的脚的样子。这里用了联想的方法，让我们体会到了触着墙时脚的样子。四．学习第5自然段1.课文的第五自然段还向我们介绍了爬山虎脚的另一个特点，就是会变化

8、。要是没触着墙——触着墙的——（这里的相当请你换个词