教师情绪对学生学习效率地影响

《教师情绪对学生学习效率地影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用文档教师情绪对学生学习效率的影响一、教师也有情绪人非草木，孰能无情？人在生活中，随时随地都会发生喜怒悲惧等情绪、情感的起伏变化，人的一切活动无不打上情绪的印迹。如安静、喜悦、愤怒、哀冷、悲痛、忧愁、愤急、烦闷、恐惧、惊骇、恭敬、抚爱、憎恶、贪欲、嫉妒、傲慢、惭愧、耻辱都是情绪的表现。情绪像是染色剂，使人的生活染上各种各样的色彩；情绪又恰似催化剂，使人的活动加速或减速地进行。人需要积极的、快乐的情绪，它是获得幸福与成功的动力，使人充满生机；人也会体验焦虑、痛苦等消极的情绪，它使人心灰意冷，沮丧消沉，若不妥善处理，还可能严重危害身心。情绪是以主体为中介的一种心理活动形式。主体，主要指主体的

2、愿望、需要、渴求的欲望、追求的目标等倾向而言。人作为主体，客观事物或事件对他总是具有某种意义的。客观事件或情境可以符合或不符合主体的需要或愿望，对实现主体的渴求目标有益或有害。文案大全实用文档因此，每当认识活动发生时，主体对它总是有一定的态度。例如，蓝天白云，草长莺飞，悬泉瀑布，淙淙溪流，会使人赏心悦目、心旷神怡，因为这景色有益于人的身心健康。反之凌乱不堪，浊秽难忍，乌烟瘴气，怪味刺鼻，噪音满耳，使人厌烦和忧心难耐。澈清的水和一氧化碳本身并不具有愉悦或恐惧的属性，它们作用于人，使人产生愉快或悲伤、满意或痛苦等情绪，是它们与人之间的特定关系所决定的；是它们对人所具有的含义所引起的。可见，情绪

3、是个体与环境意义事件之间关系的反映。情绪不但对自身的行为会产生影响，而且还会对别人产生一定影响。二、教师情绪对学生学习的影响教师，也是普通人的一员，也有喜怒哀乐，也有七情六欲。但是，教师课堂上的情绪，特别是其消极情绪，就不仅仅是关系其自身的问题了。作为教师的情绪对学生的学习效果有影响，这是无数事实证明过的，是勿容置疑的。教师的一言一行都会直接或间接影响着学生的。这就与打哈欠可以传染人是一样的。教师在课堂教学中的不良情绪主要体现在：情绪低落，精神萎靡，讲课时提不起精神，语音低沉，索然乏味，课堂气氛沉默，缺乏生气和活力；或者心烦意乱，六神无主，精力难以集中，讲授内容频频出错，导致学生思维混乱，

4、疲于应付；或者情绪冲动，牢骚满腹，易于动怒，常对学生发无名之火，学生情绪压抑，思维的积极性受挫。有一位年轻的语文教师，费了好大功夫精心准备了一节课，铃响了，当他兴冲冲地走进课堂时，教室里却是一派混乱景象：学生没到齐，这个迟到那个在叫报告，这个没带课本那个没带笔。此刻，他好心情一落千丈，无名之火直往上冒！他怒不可遏，忍无可忍，于是严厉训斥……结果学生在课堂的表现十分被动，反应迟缓，气氛沉闷。一节课，老师一直拉着脸，余怒不息，如此学生们能不受影响？虽然喜怒哀乐乃人之常情，但作为一个教师，应该认识到自己的特殊职业的特殊性。课堂上，教师本身的情绪,是左右整个教室气氛的主要关键之一,如果教师本身不能

5、好好地管理自己的情绪,不但教师自己不好受,班级内的学生也会会受到感染，反之，教师拥有了好情绪进入课堂,文案大全实用文档用灿烂的笑容感染学生，课堂又怎能没有生机？课堂上，老师没精打采的这种情绪往往会感染学生的。在这种情绪的影响下，课堂一定处于一种单调、枯燥，甚至逻辑凌乱的状态，因而讲话、做小动作等等也就是见怪不怪的了。曾有个老师由于前天晚上饮酒过度，到第二天上课的时候还是精神不振，昏昏沉沉、没精打采的。一走进教室，连喊“上课”都变成“下课”了，说话更是语无伦次，在学生之中造成了很坏的影响，其威信大大地失去了。有一位刚刚离婚的英语教师，情绪特别低落，好多天，脸上无光，难见笑容，始终板着脸上课，

6、动不动就责备和谩骂学生，甚至体罚学生。差不多每天上课都会发一次火。在那一阶段，学生一听说要上她的课，都提心吊胆的，顽皮的学生甚至背地里叫她“恐怖女人”。甚至有的学生家长给校长打电话，要求换英语教师。至于说到教学成绩，那一段时间，这个班级自然是每况愈下了！可见，老师没有振作精神来面对学生的时候，怎么可能调动起学生的学习热情？怎么可能有效地激发学生的学习兴趣？“亲其师，信其道”文案大全实用文档。看来教师的情绪真的很重要，确实能感染学生的。事实证明,一堂课的效果如何,除了备课之外，与教师的情绪确实存在着很大的关系。教师的精神状态好的时候,课堂一定充满了活力和热情。因为，教师的精神状态直接影响学生

7、的听课效果。教师是学生学习情绪的主导者。教师要营造良好的课堂氛围，教师首先要在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，当学生出现错误时，教师要给予充分的谅解和适当的宽容，不要嫌他们“不聪明”，“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿。而要引导他们、鼓励他们，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展