《Excel中使用函数》 教学设计

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1、《Excel中使用公式和函数》教学设计大埔县虎山中学陈永霞一、案例背景信息1、模块：信息技术基础（必修）广东教育出版社2、年级：高一年级3、学时数：1课时二、教材分析本节是广东教育出版社出版的高中《信息技术基础》（必修）第三章第二节“表格信息的加工与表达”重点内容之一，也是难点之一。教材上对本节内容介绍的并不是很多，只用自动计算与函数计算的方式统计“评优活动”总得分和平均分，并没有涉及公式的知识，但是我认为公式是Excel中非常重要的内容，是函数学习的一个铺垫，所以，在这里我以“学生中段考试成绩表”为

2、例设计有梯度的教学过程，从常规方法计算到公式计算再到函数计算，层层递进，步步深入，使学生能更好地理解和使用函数，从而让学生学会将现实生活中的问题公式化、表格化处理，培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。三、学情分析教学对象为高一学生，他们已具有一定的逻辑思维能力，能够独立自主完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，第一课时Excel基础知识（行列、单元格（地址）、区域、自动填充等）的学习，也为本节课的教学奠定了基础。四、教学分析（一）

3、教学目标1、知识与技能①掌握Excel中公式的使用。②掌握Excel中函数的使用。2、过程与方法①合理的使用公式和函数，提高数据处理的效率。②学会在日常生活中用计算机解决问题。3、情感态度价值观①让学生进一步认识到用计算机处理数据的优越性，了解计算机在解决问题时的实用性，提升学生的信息素养。②培养学生勤于思考、团结合作的精神。（二）教学重、难点1、教学重点①公式的使用。②函数的使用。2、教学难点①函数的使用。②选定数据范围（包括连续和不连续）。（三）教学策略本节课采用情境——探究式教学模式，以“任务驱

4、动”为主要教学方法。教师在学习资料中准备了一些相关基础概念和基本操作方法，让学生自主学习完成任务。任务一，主要让学生自主完成“三科”总分的计算，掌握简单计算。通过提问学生（大部分同学通过数值直接相加），教师小结方法，并提出疑问：如果我们更改了某几项的成绩又得重新计算，这样利用数值直接计算太麻烦，如何更好地计算呢？让学生讨论，从而引出任务二。任务二，让学生领悟并学会利用公式计算时需引用的是单元格的地址而不是具体数字。学生演示操作并小结利用单元格地址计算的优缺点，提出疑问：当计算的项目比较多时，每项都使用

5、单元格地址进行计算比较麻烦，有没有更好的方法？学生思考讨论，引出任务三。任务三，让学生观察一个用函数计算的实例，引导学生发现其中的奥妙，通过学习课本相关知识解决问题，让学生熟练掌握函数计算的方法。三个任务铺垫有序、层层递进、过渡自然。最后让学生通过课堂实践和拓展学习自我检测学习成果。老师在课堂中作为一个组织者和引导者，引导学生在做中学、学中做。通过实践比较、思考交流，发现问题解决问题。五、教学过程教学阶段教学内容教学方法教师活动学生活动设计意图教学引入在现实生活中，我们经常遇到对表格中的数据进行计算处

6、理的问题，比如中段考试成绩表、奥运会的奖牌榜、文艺汇演的成绩表等等。通常我们是怎样来计算处理的呢？？这节课我们就一起来研究一下在Excel中如何对数据进行分析计算。出示如图1“成绩表（中英数三科）”，请同学们计算各个同学的总分，限时三十秒，看哪位同学算出的最多。从而引出任务一。讲授法教学引入明确学习内容通过引入,让学生明确这节课所要学习的内容。任务一提问：同学们是利用什么方法计算总分的（大部分同学们通过口算把各个分数相加）。教师提出疑问：如果某科的分数弄错了，需要修改又必须重新计算总分，这样重复工作太

7、麻烦，有更好的方法吗？任务驱动提问思考回答任务一的设置是为了让学生在实践中发现问题：传统的计算方法非常麻烦，容易出错且修改不便，为下面教学“利用公式计算”作铺垫。任务二任务：利用公式进行总分计算。先引导学生意识到某科分数应该利用其所在的单元格地址表示，然后让学生尝试利用单元格地址相加来求各个同学的三科总分。任务驱动巡视辅导实践操作此任务让学生自己先尝试通过公式进行计算，有利于教师下一阶段补充讲解有关公式的知识。实例教学讲解：如何利用公式计算总分。1、学生演示操作步骤①创建公式：在F3单元格中输入=C3

8、+D3+E3,回车确认。②利用自动填充复制公式计算出其他同学的总分。2、教师补充讲解公式计算的相关知识（1）什么是公式公式就是在Excel中对数据进行计算的式子。公式都是以等号开头，等号后是由操作数和数学运算符号组成的一个表达式。（2）运用Excel公式的基本规则：①公式输入必须以等号“=”开头。②乘号用“*”表示，除号用“/”表示，乘方用“^”表示。③公式计算规则遵循先乘除，后加减，从左到右，括号优先。④公式中没有大小括号之分，一律使用圆括号，圆括号可