第3课《星星变奏曲》导学案

《第3课《星星变奏曲》导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、九年级上册语文导学案(第一单元)第3课星星变奏曲执笔人：赵俊芳审核人：马立薇编辑使用人：马立薇使用时间：2011.9.6【学习目标】1.初步了解朦胧诗的特点。2.反复诵读，感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。3.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。4.体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。 【学习重点】通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。【学习难点】体悟“星星”的象征意义。【学习过程】一.课前知识储备1.朦胧诗简说朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼等为代表的—批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革

2、命”时期的“地下文学”。它—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。2.词语卡片，注音或写字。颤（）动　　萤（）火　　　闪烁（）　　 méng（）胧覆（）盖　　　jì（）寞　　　jiāng（）硬　　疲倦（）二.诵读感知反复诵读，思考：1.为什么题为《星星变奏曲》？2.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？3.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？三．研读揣摩1.自由诵读诗歌第二节，思考：①“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？②

3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？九年级上册语文导学案(第一单元)③“寂寞地燃烧”是什么意思？2.反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。 ①诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ ②“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？ ③“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？ 3.认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子并进行赏析。例句：谁不愿意／每天／都是一首诗／每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头颤动赏析：“都是一首诗”比喻

4、生活中的美好；“都是一颗星”比喻生活中的光明；“像蜜蜂在心头颤动”比喻生活中的春意。这五行诗，连用三个比喻，生动形象地描绘了一种诗意盎然的幸福生活；运用“谁不愿意”的肯定句式，表达了对现实生活的不满，对美好生活的期盼。我最欣赏的句子： 我的赏析：四.拓展阅读帆蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光!它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在故乡?呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆的弓身在嘎吱作响……唉!它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆!下面涌着清澈的碧流。上面洒着金色的阳光……不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!1.诗中之象，即作者笔下塑造的形象，可以是人、物、景，这些是诗的根本，因为作者

5、必须借形象来说活，请分析《帆》的意象。①意象是   的   的帆；   的大海，   海风，   浪；   碧流，   阳光，   异地。②意象组合构成了三幅画面，分别是     、       、      。2.诗之魂，诗人无论怎样塑造人、物、景，都绝不单单是人、物、景，诗的意象是为诗魂服务的，诗之魂，即作者的思想、情感、观点、感情等。①请找出《帆》这首诗表达作者思想感情的话。②从这些话中你觉得作者塑造的“帆”象征什么?三幅画面象征什么?九年级上册语文导学案(第一单元)五.写作园地试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。