第十七课 反弹琵琶法

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1、第十五课反弹琵琶法教学内容：构思第八法——反弹琵琶法教学目的：1、让生学会运用“反弹琵琶法”，拓宽其写作思路。2、让生通过学习明白如何使文章立意更新颖。3、引导学生多角度，反向构思文章。4、学会用逆向思维去分析问题，解决问题。5、培养学生的创新意识。教学重点：运用角度新颖、侧面开拓的方法构思作文；文章的观点要正确、鲜明教学难点：具体运用此法时先确定立意，再选合适材料，培养学生的创新意识。教学课时：四课时教学教具：无教学过程：教学建议：课件二给老师们做参考。第一课时（见第二课评讲课）第二课时一、游戏天地（反口令）【

2、此处游戏可更换，目的是引出概念】1、进行游戏师导：同学们，今天上课之前我们先来玩个游戏好吗？请同学们伸出你的双手，我数一二三，大家快速的把两手交叉在一起。左手大拇指在上面的同学请举手，恭喜你们离天才只差一步之遥了；右手大拇指在上面的同学请举手，恭喜你们已经成为天才了。2、采访：大多数同学都习惯让左手大母指在上面是不是？（是），现在我们试一试换个指缝交叉，让你的右手大拇指在上面，看看感觉怎么样？（很不习惯）3、小结：小结：是呀，这第二种做法与我们的常规做法是相反的，做起来感觉很不习惯，由此可见，常规的思维方式对我们

3、的影响是非常大的，并且这种思维方式人人皆知，如果我们用常规思维去写作会是什么效果呢？（千篇一律，没有新意）。二、导入新知1、概念今天我们学习一种思路不同于常规思维，文章沿着反向或侧向发展的构思方法，我们把它称为“反弹琵琶法”。2、生根据字面意思理解概念提问：①同学们知道“琵琶”是什么吗？（一种乐器）②那么反弹琵琶怎么弹呢？（背在身后弹）③假如现在正在举行一场盛大的演奏会，所有的人出场都按照常规的方法弹奏琵琶，其中有一个人把琵琶背在身后，大家说哪位演奏者最吸引观众的眼球呢？（反弹琵琶的人）3、小结：所以我们说，反弹

4、琵琶是一种创新思维，在作文构思时，我们常用“反弹琵琶”比喻一种打破常规思维，独辟蹊径的思维方式。在作文构思立意时候,不受常规思维的束缚,从反向或侧向去思考,也就是我们平时所说的逆向思维的构思方法。4、小故事：（目的：加深理解）【此处也可插入视频，让生欣赏】①提问：大家都很喜欢李白的诗吧？（一起背一首，真棒！）②故事：其实不只是我们喜欢李白的诗，古时候的人也很喜欢这位大诗人的作品。李白死后被葬在（安徽）的采石矶，许多仰慕他的人纷纷从四面八方赶来吊唁（就是上坟的意思）他。古人喜欢作诗，自然免不了要写两句。于是你一首我

5、一首，李白的墓碑旁写满了密密麻麻的诗句，后来一位老者很看不惯这种行为，也写下了两句诗：“来的去的写两行，鲁班门前弄大斧。”③提问：大家知道这两句诗是什么意思吗？由这两句诗你能想到哪个成语?（班门弄斧）这是什么意思呢？（认为作诗的这些人在李白墓前作诗，无异于在鲁班门前耍大斧，是一种不自量力的行为。）④讨论：同学们是怎么看待这种行为呢？你有没有不一样的见解？【请生答，师板书】⑤小组派代表发言，师生共同总结：其实这也是一种自信、敢于挑战的表现。(板书“常规”和“新解”)⑥比较“常规”和“新解”有什么区别？（显示出一种与

6、众不同的思维方式，新解就是提出了新的观点）三、佳作引路A书153页《做个“胆怯”的人》【此处例文可更换，题目简单，生能在文中找到答案，目的是加深理解技法】（此环节师根据情况也可以分小组讨论的方式进行）1、提问：同学们也要做一个自信、敢于挑战的人。老师这还有个选择题让同学们做：你是想做勇敢的人还是胆怯的人？（勇敢）可我们文中有个小作者却想做胆怯的人，我们一起去看看吧！2、出示文题《做个“胆怯”的人》，提问：看到这个文题，你想到了什么？3、朗读全文，画出好词佳句，思考：文中的“胆怯”和我们所说的“胆怯”一样吗？4、小

7、作者为什么要做一个“胆怯”的人？5、小作者是怎么突出自己“胆怯”的？6、小作者是不是反对做一个勇敢的人？你是从哪看出来的？7、师生共同总结写作指南：①并非所有的文题都能反弹②反弹观点要正确、合理第三课时一、游戏天地【此处游戏可更换，活跃课堂气氛】二、学练试航1、出示话题：感谢（板书）2、提问：同学们在生活中一定都有要感谢的人，请说说你要感谢谁，并举例说明你感谢他的原因。【请生答，师引导生将事情叙述完整】常规：父母、老师、同学、有恩与自己的人······（板书）3、讨论：这样写岂不是又千篇一律了吗？运用“反弹琵琶法

8、”构思，想想如何“反弹”，使你的文章新颖，和你的小组成员说说你的想法，并举例说明。4、小组派代表发言【师引导生叙述正确的观点，并将事例叙述完整，关键是抓住细节描写】新解：唠叨、挫折、批评、挨打、失败、对手、一本书、一种动物……（板书）5、提问：你从这些被感谢的事物中受益或受启发了吗？（请生答）6、明确：文章要有明确的中心7、提问：好的文章一定要有好的开头和结尾，怎么开头和