2018年九年级语文上册 第五单元 第22课《醉翁亭记》教案 苏教版

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1、二十一　醉翁亭记[预习提示]借助工具书和书本上的注释，自己解决生字词的形音义问题，做到读课文不读错字。[教学目标]1．通过阅读、研讨和探究，加深对文章的理解和感悟。2．了解本文写景的顺序及手法。3．体会作者与民同乐的思想感情。[教学重难点]1．重点：(1)理解文章内容和主题。(2)积累文言词汇。2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。[教学过程]第一课时一、导入新课“仁者爱山，智者乐水”，中国古代文人历来有一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因了宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而

2、闻名于世的。今天我们就共同学习这篇佳作。4二、简介作者和写作背景三、朗读课文1．听读。教师播放示范朗读录音，学生听读。要求：听准字音，把握节奏，注意21个“也”字的语气和25个“而”字的轻重。2．正音。(幻灯出示字词，请学生读准字音。)3．教师明确朗读时的注意事项，组织学生反复诵读课文。(1)自由读。自由朗读课文，注意把握节奏，注意21个“也”字的语气和25个“而”字的轻重。(2)互读。二人为一小组，一人读一人听，纠正朗读错误，各读一遍，互作评价。(3)指名读。指定一位学生朗读，其他学生认真听记，集体纠正朗读错误，师生共同评价朗读情况。(4

3、)齐读。全班齐读课文，注意避免以前的朗读错误，把握节奏，尽可能地读出21个“也”字的语气和25个“而”字的轻重。四、疏通文意1．合作学习。四人小组合作，参考课下注释，一人一段，疏通全文大意。没有注释的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画出来，待全班集体讨论解决。2．集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。3．词语小结。五、梳理结构学生再读课文，概括大意，写出内容提纲。六、布置作业4熟读全文并试着背诵全文。第二课时一、欣赏琅琊山风光，集体诵读课文二、主旨探究思考：全文的主线是哪个字

4、？它是如何贯串全文的？如何理解“醉”与“乐”的关系？明确：“乐”字。写山水，是抒发“得之心”的乐；写游人不绝路途，是表现人情之乐；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达“宴酣之乐”；写禽鸟鸣声宛转，飞荡林间，是显示“禽鸟之乐”，更是为表现太守自我陶醉的“游之乐”。全文因景生乐，乐在其中，因乐而抒情，这样，行文走笔，一路写出，围绕一个“乐”而展开。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，“醉”和“乐”是相互统一的。“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”——与民同乐。三、写法探究1．本文写景是按照什么顺序写的？结合文章，举例说明。明确

5、：写醉翁亭的环境采用由面到点、自远而近的顺序，把读者一步步引入佳境；写山间富于变化的景色，采用从早到晚、从春到冬的顺序，让读者体味“景不同，而乐亦无穷”的妙处；写滁人、太守游山玩水，采用从外到内的顺序，让读者从头到尾领略到一幅欢乐升平的景象。这样不仅景物描写清晰，而且有利于一步步突出主题。全文一个“乐”字贯串，因景美而乐，因乐而更觉景美，景中有情，情中亦有景。2．本文在写景上有什么特色？结合文章，试作分析。明确：由景生情，情景交融。①写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭清幽的环境；

6、接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。②写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。③写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。(学生讨论并归纳交流)四、小结全文4文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽景色和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复

7、杂感情。五、布置作业1．用现代汉语将本文改写成一篇散文。2．推荐学生阅读相关的文章。[板书设计]4