做一个指南针教学设计

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1、《做一个指南针》教学设计李田楼镇中心小学崔永刚［教材］：教育科学版科学三年级下册第四单元磁铁第7课《做一个指南针》［教材分析］《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南针。通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。［学情分析］对于指南针，学生在

2、生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多

3、样性。［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。2、探究学习的学习方式。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。3、动手操作的能力。三年级学生的动手能力较差，因

4、此在学习中要注意培养学生的动手能力。科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。2、过程与方法：(1)用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。(2)判断自制磁针的南北极。(3)合作设计制作指南针。3、情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。［教学重难点］1、重点：用摩擦的方法做一根磁针。2、难点：用指南针判断自制磁针的南北极。［教学准备］：钢针、磁铁、订书针、指南针、泡沫、水槽、水、记录表。［教学过程］：一、导入1、上节课我们学习了指南针，指南针是我国

5、四大发明之一，可以指南北方向，对我国航海事业的发展起到了促进作用。2、指南针包括哪些部分?（磁针支架）3、大家想不想自己动手做一个指南针？（想）4、今天咱们就来做一个指南针。（板书课题：做一个指南针）【设计意图：通过复习使学生回忆对指南针的认识，从而激起学生想制作一个指南针的愿望。】二、做磁针1、要想做一个指南针，需要做什么？（磁针板书）2、怎样做一个磁针？来看一个小资料。（出示课件）我们一起来读小资料。3、这个小资料中介绍了磁针的什么方法？（接触摩擦板书）4、老师今天带来了一把剪刀，你发现了什么？（剪刀可以吸引订

6、书针）5、剪刀能吸订书针说明剪刀具有什么？（磁性）6、这把剪刀就是和磁铁长时间接触而具有的磁性，课堂上时间有限，接触的方法留在课下去做，今天我们用摩擦的方法来做一根磁针。出示钢针和磁铁7、老师用摩擦的方法来做一根磁针，大家认真看，等会请同学们来说方法。(1)师演示：用摩擦的方法做钢针(2)请同学们说说刚才老师是怎样做的？(3)出示课件（磁铁摩擦钢针的方法）：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复20--30次。8、哪位同学到台前来用我们刚才说的方法来做一根磁针。其他同学认真看，等会请你来说他是怎样做的。一生在讲台

7、上做磁针，并找其他同学说方法。9、这根钢针现在是一根磁针吗？怎么知道？（吸引铁的东西……）10、老师给每个小组准备了钢针、磁铁、订书针，你也来用摩擦的方法做一个磁针。11、做磁针时要注意什么？生交流（小心操作，别让针扎着手了）12、老师给大家准备了记录表在做的时候请把你的方法记录在表中。13、做磁针14、生汇报【设计意图：通过演示摩擦的方法并让学生说方法，以及让学生展示等，都是为了让学生掌握如何做磁针的方法。并且知道如何检验。】15、你的磁针有南北极吗？怎样判断？（可能说到指南针）16、今天我们用指南针来判断磁针的

8、南北极。展示做法(用自制的磁针一端去靠近指南针，指南针旋转后一极会与磁针的一极相吸，可判断磁针的南北极)。17、学生判断磁针的南北极，做时注意记录。学生交流自己小组的南北极。【设计意图：通过用指南针判断南北极，使学生对磁铁的性质有了进一步的加深。】三、安装磁针1、磁针做好了,它是指南针吗？（不是）它会指南北吗？（不会）2、怎么才能让它指南北呢？（自由转动板书