建瓯三中心理健康教育工作规划

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1、建瓯三中心理健康教育工作规划     近年来，随着素质教育的全面推进，心理健康教育作为素质教育重要组成部分，已受到教育界及至全社会的普遍关注。我校根据中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（1999年6月30日）教育部《关于加强中小学生心理健康若干意见》（99年8月）及《福建省中小学生心理健康教育实施办法》，发挥我校德育和教学科研工作优势，以提高全体学生心理素质，促进学生人格健全发展为目标，全面地开展心理健康教育工作，拟作如下安排。一、建立领导机构和加强队伍建设    为了发挥德育和教科研工

2、作优势，更好地开展心理健康教育工作，决定成立以林建峰校长为组长，许友达副校长为副组长的”建瓯三中心理健康教育工作领导小组。”负责指导、组织、协调学校心理健康教育全面工作。组成以政治处、教研室领导和部分政治教师，生物教师、年段长、班主任为主的心理健康教育工作骨干队伍，日常事务由政治处负责。二、主要任务和目标    1、加强心理健康教育的宣传力度，使全体师生正确认识开展心理健康教育的重要性和必要性。全体教师应认识到：心理健康模式是一种面向全体学生，以预防笔发展为目的，在培养学生良好的心理素质，提高心理技能发展心理潜

3、质，从而促进整体素质提高和个性发展服务模式。是一个发展性心理服务，并非单一的矫正性心理服务，工作重点在培养和发展学生健康的心理素质。    2、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断地正确认识自我，增强调控自我、随挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。    3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康能力，增强发展自我能力。三、开展心理健康教育的基本原则   1、针对性原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地

4、实施教育。   2、活动性原则：面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极认识，心理素质逐步得到提高。   3、发展性原则：关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展各种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平并得到发展。   4、主体性原则：以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，要把心理健康教育中心的科学辅导与学生对心理健康主动参与有机对合起来。四、实施途径  （一）全面渗透学生教育全过程。把心理健康教育融入学科教学、各项教育活动、年段班级工作中去，这是充分发挥全体教师教育作用的最基本，

5、最主要算途径。   1、课堂教学是学生学习的主渠道，教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学理论和技术、帮助学生提高课堂学习活动中的认知、情意和行为水平。科任教师要创设积极的课堂气氛，课堂心理气氛对学生具有潜在的影响，和谐、合作的气氛有助于学生积极参与课堂教学活动，使得课堂教学生动活泼地开展；课堂渗透心理辅导，除学科中渗透心理辅导外，根据学校编印的《学生心理素质培养》辅导提纲（十讲）进行教学。充分发初一《思想政治课》心理健康教育课堂教学作用；同时在课堂教学中要进行学生学习动机激发，学习策略的训练，学习习惯培养

6、。使学生在课堂教学中形成良好的心理品质。   2、开展适合学生心理和身心发展规律的教育活动。政治处、团委、学生会、年段、班主任要根据学生特定阶段心理特点及身心发展规律，从学生成长需要，以预防性和发展性心理性教育为重点，与思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合起来，举办心理健康教育专题讲座，开展相应心理教育主题活动。帮助学生掌握一般心理保健知识，培养良好心理素质。主题教育活动要以趣味性，体验性、互动性为基本特色，形式多样，也可以走出课堂、走向社会，让学生通过角色转换的实践活动，如观点讨论的论坛、辩论赛、志愿

7、者活动的体验和情感交流及其他活泼的训练活动，领悟心理健康的重要性及有效的保健方法。   3、各年段班级要结合本年段本班不同情况，学生不同心理特点，搞好专题教育和开好主题班会课，初步建立心理档案和做好个别学生心理疏导工作，对典型事例要及时总结写好个案以便交流推广。 （二）优化学校、班级心理环境。环境是影响学生心理的重要因素之一。为营造良好的心理环境，学校应开展丰富多彩的活动为培养学生良好心理提供和谐环境。发挥学生在学校、班级生活中的自主性、创造性，培养学生自我管理能力。影响学生心理健康环境中，最为重要的因素是师生

8、关系和班集体良好气围的形成。因此，要调节好学校，班级集中师生，生与生之间人际关系，加强集体主义的价值导向，使学校、班级集体、宿舍真正成为学生精神生活的乐园，达到环境育人，环境陶冶人的教育效果。开展美化校园，美化班级、美化宿舍生活；创建文明班级、文明宿舍；加强纪律卫生等常规检查评比；继续开展校园文化建设，为发挥学生特长和展示才华提供活动场所；创设和谐、民主施教的课堂教学模式；教师要确立新