青少年情绪情感发展与教育

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1、第六讲青少年情绪情感发展与教育一、情绪情感及其功能情绪和情感是个体对客观事物的态度体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。情绪和情感是一种非常重要的心理活动，对于个体的生存适应具有非常重要的意义。具体表现为：适应功能、动机功能和社会调节功能。第一节青少年情绪情感发展特点二、青少年情绪情感发展的一般特点青少年身心发展尚不平衡，成人感与幼稚感并存，往往使之面临着更多的矛盾与冲突，因而在情绪情感的表现上也更为复杂多变。青少年的情绪情感一般特点主要表现在以下几个方面。（一）消极情绪体验增多，持续时间逐渐延长青少年尤其是青春期的到来,青少年的消极情绪体验增多，尽管主导情绪是积极的

2、。但随着青春期的到来，烦恼、苦恼、郁闷、孤独也随之而来，快乐幸福感降低。他们会说“爸爸妈妈都很爱我，但我还是不快乐。”青少年的情绪持续时间延长。青少年与儿童情绪体验持续的时间都不同。在儿童时期，情绪体验持续的时间短。随着年龄增长，青少年的情绪体验持续时间延长。他们像成人一样体验情绪，感受喜怒哀乐，感受到烦恼与幸喜。（二）情绪的表现方式由外在冲动性向内在掩饰性转变青少年初期，情绪的特征之一就是情绪容易冲动，爆发快，强度大，而且不稳定。这与此时青少年神经活动的不平衡性、体内生理激素水平的改变有关。这也与个体在青少年期社会需要增多、自我意识增强密切相关。遇到各种各样不可预期的事件

3、，往往会产生强烈的情绪反应。随着阅历的增长和经验的丰富，青少年开始逐渐意识到，情绪冲动的任意发泄，对达到目的不利，会影响同他人的关系。另外，由于自我控制和自我调节能力增强，青少年会逐渐以更加符合社会要求的方式表达自己的情绪。青少年中后期的学生情绪反应的强烈程度逐渐降低，情绪的波动性逐渐减少，情绪的稳定性也增强。青少年时期情绪表现的另一个特点是情绪表达的“掩饰性”，即情绪的表现与内心真实体验会是分离，有时候让家长与老师捉摸不透其内心的真实情绪情感。受了委屈，心里非常难过，但在众人场合却表现得若无其事；受了表扬，心里很高兴，但显得满不在乎；明明爱慕上了异性，但好像无动于衷，根本

4、没有那回事儿。（三）社会性情绪占主导地位随着认知结构的完善，社会经验的丰富以及想象能力的发展，青少年的情绪体验日益深刻，体验的内容日益广泛，道德感、理智感、美感等社会性情绪情感逐渐上升到主导地位，社会性情绪的水平也不断提高。随着认知能力的发展，青少年对具有社会性的、抽象性的内容更加关注，从而极大地丰富了情绪体验的内容。不仅如此，青少年的情感也变得更加细腻、敏感和微妙。另外，随着知识经验的增多，青少年的想象力更加丰富，经常对未来充满憧憬，青少年期是一个多梦的时期。三、青少年亲密感的形成与发展（一）亲密感及其对青少年心理发展的意义1.什么是亲密感亲密感是指两个人之间情感上的依恋

5、，特征是：（1）彼此关心对方的康健和幸福；（2）愿意同对方谈论私人的、敏感的话题；（3）拥有共同的兴趣，并参与共同的活动。2.亲密感对青少年心理社会性发展的影响青少年时期，亲密感迅速增强。青少年同他人的关系变得更为紧密，更为私人化，青少年在这些关系中也投入了更多的精力和情感。在青春期之前，一般不会发展出真正的亲密关系。儿童也有朋友，但儿童间的友谊是以共同的活动为载体的。到了青春期阶段，才会以一种特定的方式彼此关心、了解、理解，从而建立亲密关系，产生了亲密感。青春期的亲密关系，无论是和同龄人之间，还是和成年人之间，无论是在家庭内部，还是在家庭以外，都对青少年整体的心理发展有着

6、重要的影响。青少年可以与好朋友一起探讨对于未来的思考。在各种选择的问题上，朋友都可以提供建议。青少年亲密感的发展直接影响了他们的幸福感、社会交往与其它各种人格社会性发展。青春期是一个发展亲密关系尤为重要的时期，因为许多在成年期建立亲密关系所需要的能力，都是在青春期出现。（二）青少年亲密感形成的理论观点1.沙利文的人际关系发展理论沙利文强调社会文化和人际关系对亲密感的影响，认为亲密感的形成是人与人之间相互作用的结果。沙利文认为随着儿童的成长，人际关系方面的需求越来越显得重要，如果这些需要得到满足的话，就会带来安全感，而如果这些需要得不到满足的话，就会带来焦虑感。沙利文认为，处

7、于不同发展阶段的儿童有不同的人际交往需要。青少年期的主要人际需求就是与他人建立亲密关系的需求。青少年的亲密关系首先是在同性同伴关系中发展起来，后来才发展到异性之间的亲密关系。在青春期前阶段，青少年对父母的依恋开始降低，把注意力转向同性同伴，通过交往与少数同伴建立了亲密关系。成为好朋友的青少年变得无话不谈，甚至也开始谈论个人的秘密，逐渐建立起一种诚实与信任的友谊。这种同性同伴亲密关系的形成对异性亲密关系建立非常重要。当青少年进入青春期，异性亲密关系也开始变得重要起来，两性的恋情开始出现。2.埃里克森的亲密感观点埃里克