《齐桓晋文之事》01

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1、齐桓晋文之事《孟子》齐桓晋文之事教学目标作者简介《孟子》背景介绍补充注释参考译文课文层次解题探索研究知识归纳课文结构课堂练习1．掌握文中出现的重点文言词语和句式，并注意总结活用词语的规律。2．分析鉴赏本文出色的论辩艺术，品味运用多种论辩技巧和修辞方法的引人入胜的论辩语言，增强鉴赏能力。3．了解孟子、《孟子》及其思想。教学目标孟子，名轲，字子舆。著名的思想家、政治家和教育家。曾受业于孔子之孙子思的门人，他继承并发展了孔子“仁”的学说，被尊为儒家的第二号圣人——“亚圣”。他在哲学上提出“民贵君轻”为中心

2、的“仁政”主张，哲学上提出“性善论”。《孟子》富于雄辩，善用比喻和寓言。文学价值很高。作者简介孟子(约前372～前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。战国时期伟大的思想家、政治家和教育家，儒家的主要代表人物之一。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，没有得到实行的机会。最后退

3、居讲学，和他的学生一起，“序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。孟子像孟子故里《孟子》共七篇，即《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。各篇又都分上、下两篇。《孟子》是《论语》之后儒家最重要的著作，汉文帝时列为博士科目。宋代被列为十三经之一。到南宋时，朱熹取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，与《论语》《孟子》合为《四书》，成为读书人的必读书。明清科举考试八股文，题目都来自《四书》。关于《孟子》《孟子》散文的特点是气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，富于鼓动性，有纵横家、雄

4、辩家的气概，充分反映了战国时代尖锐激烈的阶级斗争。《孟子》散文善于运用比喻。有人统计，《孟子》全书共261章，其中有93章共用了159个比喻，可见孟子是善用比喻的能手。用比喻说理，用生动形象的比喻来进行论辩，不仅增加了形象性，富有情趣，引人入胜；而且显得简洁、明白，更有说服力。《孟子》的散文善设机巧，引人入彀，先纵后擒，很有说服力。战国时期，列强纷争，各国诸侯野心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位，以征伐为能事，对外连年征战，对内盘剥人民，于是就出现“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（《

5、孟子•离娄上》）的惨烈局面，致使广大人民“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡”，过着苦难的生活。所以，在回答齐宣王的问话时，孟子便借机针对当时的社会现实，阐发他的“发政施仁”，改革政治，实行“王道”的主张。背景齐桓，即齐桓公，名小白，春秋时期齐国国君，公元前685年到公元前643年在位。晋文，即晋文公，名重耳，春秋时晋国国君，公元前636年到公元前628年在位。齐宣王，姓田，名辟疆，战国初期齐国的国君，公元前319年至公元前301年在位，距齐桓晋文之事已三百多年，所以齐宣王只

6、听得他们的名声，却要向孟子请教他们的情况。齐桓公和晋文公两人都是春秋时期的霸主。前者曾九合诸侯，一匡天下；后者曾定乱扶周，破楚救宋。因为他们的行事不是靠仁政，而是凭武力，因此被儒家称为“霸道”，与“王道”相对立。所以齐宣王问齐桓、晋文之事，等于问霸道之事，而儒家弟子是崇尚王道，反对霸道的，因此孟子才会说：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传也，臣未之闻也。”借此把话题引开，转而谈论王道。本文是问答体散文，记述了孟子与齐宣王的一次谈话，全篇都是一问一答，在问答中展开辩论。题目上的齐桓公，晋文公，先后

7、是春秋时候的霸主；题目中的“事”，就是用武力称霸于诸侯的“事业”。而文中齐宣王以此为话题，企图像他们那样施行霸道。孟子转移了话题，而谈论“王道”之必须，”霸道“之不可行。解题在这次谈话中，孟子集中阐述了他的仁政和经济思想，描绘了一幅“保民而王”的社会蓝图。他从齐宣王有“不忍”之心说起，劝说齐宣王放弃霸道，施行王道，鼓励齐宣王发扬“仁术”，推恩百姓，以德服天下，“保民而王”。在孟子看来，仁者无敌，得民心者得天下，“保民”是王道的基础。[徒]门徒。[寡人]古代王侯对自己的谦称。[觳觫]húsù，恐惧发抖

8、的样子。[固]本来。[然]对。[诚]的确。[宜]适合，适宜。[是乃]这是。[及]推及。[幼吾幼]爱护自家的小孩。[无以]无法。[无他]没有别的。[物皆然]事物都这样。[王请度之]请大王估量吧。[老吾老]尊敬自家的长辈。补充注释[甲兵]铠甲和兵器，借代军队。[肥甘]肥美的食物。[轻暖]轻柔和暖的衣服。[采色]文采美色。[声音]音乐。[可知已]可知道了。已通“矣”。[若是其甚与]“其甚若是与”的倒装。甚，厉害。[孰]谁。[海内]古人以为中国四面环海，故称国境内为海内。[服