《关注学生的发展》PPT课件

《《关注学生的发展》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关注学生的发展关注教师专业成长主讲：高海燕我们的困惑：困惑一：“信息技术课程的本源”是什么？1困惑二：如何选择信息技术教材？2困惑三：“我是谁？”35困惑五：信息技术课程与其他课程之间到底是什么关系？困惑四：我们该如何进行教学？4一、信息技术教育发展与信息技术课程我国的信息技术教育经历了20世纪80年代开始的计算机教育时期和90年代末开始的信息技术教育时期，积累了大量丰富的经验。信息技术已经成为当代课程与教学的基本要素，正在从课程的边缘向中心的位置转变，从配角的地位逐渐向主角的地位转变。信息技术的发展促进了信息文化的形

2、成，信息文化通过对信息技术的作用和反作用得以进一步兴盛，并对社会生活施加了广泛而深刻的影响，从而成为信息社会的一种生活方式。导致当前在全球范围广泛发生的信息技术教育需求，信息技术课程建设被强烈呼唤的原因，就是信息技术的大众化。信息技术的界定：信息技术是能够扩展人的信息器官功能的人类技术。“信息技术是指有关信息的产生、检测变换、存储、传递、处理、显示、识别、提取、控制等技术，信息技术包括传感技术、通信技术和电子计算机技术。计算机技术是信息技术的中心。”信息技术的界定：“信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和使

3、用等功能的一类技术。”“信息技术是指感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。”“信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、运用的手段和方法的体系。”它的内涵包括两个方面：①手段：即各种信息媒体，如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术；②方法：即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法这两个要素所组成的。一种事物要称之为文化，需要具备三个特征：（1）普及性（2）传递性（3）发展性即影响的范围广，涉及社会的每个行

4、业和应用领域，甚至影响到家庭和个人；即这种事物具有传递信息和交流思想的功能，能够继续延续；指这种事物具有继续发展的空间，随着条件的变化不断发展。信息文化对人们生活的影响：在工作方式上：SOHO（Smalloffice/Homeoffice）一族在学习方式上：在交往方式上：信息文化的界定：信息文化从广义上讲，就是人们利用信息、信息资源、信息技术进行信息活动中创造的不同于自然界的物质和精神财富的总和，是信息社会中人们的生活样式。人们也将其称为数字化生活方式。“人与人的交往开始建立在‘数字’的方式上，一切情感的流露都化作了比

5、特的精灵在数字化空间里自由荡漾。”——信息时代生活方式的写照信息技术的大众化所引起的信息文化的广泛性和普及性直接推动信息技术进一步走近大众，与此同时，信息技术作为高新技术又有向高端发展的趋向和必要。因此，信息技术产生了分化：一端是大众信息技术，另一端是专业信息技术。大众信息技术映射下的信息技术教育不再以技术的训练作为教学的重点，转而重视对学生进行信息文化的濡染和熏陶，它是一种基于信息文化的教育，一种大众文化取向的教育，即一种基础文化素养的教育。它的目的是让中小学生在操作和使用大众信息技术工具的过程中，从接触信息生活、感

6、受信息生活、适应信息生活直至把握信息生活的过程中，认识信息文化、接受信息文化直至内化信息文化，形成良好的信息素养，奠定人生发展的坚实基础。专业信息技术在其继续发展的过程中也要求对信息技术教育有所映射，从而形成一个技术取向的教育。但这种教育不等同于以往单纯的技术培训，它的目的是：①传达必要的具有普遍迁移意义的技术文化要素，支持更加普遍的全面的文化素养的提升；②为学生现代信息技术某个方向上的个性化发展提供支持。信息技术教育实际是两个部分的复合物，一个是大众文化取向的部分，一个是技术取向的部分，这也是信息技术教育的双本体观。

7、作为课程，从本质上来讲，它是对人类文化的缩影与反映，是观念形态的文化。课程的功能就是要通过对文化的选择与传递来培养人。信息技术课程也同样承担着这两种功能：选择和传递信息文化的社会功能，培养人的个体发展功能。信息素养的结构：技术学视野信息素养应定位在信息处理能力文化学视野信息素养应定位在信息文化的多重建购社会学视野信息素养应定位在信息交流心理学视野信息素养应定位在信息问题解决信息素养是建立在上述四个层面相互融合基础上的健全人格塑造，其中，信息处理是基础，信息问题解决是关键，信息交流是根本，信息文化是导向，四者相互依存并构

8、成一个统一而丰满的整体。大众文化取向的信息技术教学任务的分解建议：在小学阶段，以训练学生的基本操作技能带动学生对信息技术的初步了解，以形成学生感性经验为主要任务；在初中阶段，在信息技术应用中，继续信息技术操作技能的提高，特别是综合应用技能的提高，并关注信息文化理念的形成；在高中阶段，使学生在感受、认识和理解信息文化的基础上逐步追求