谭嗣同传教学设计

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1、《谭嗣同传》教学设计一、教学目标：１、进一步掌握＂盖、乃、已＂等常用虚词的用法和部分表时间的文言虚词的用法。２、了解谭嗣同的生平经历，学习他为崇高的理想信念而献身的精神。３、学习阅读文中开放性题目的解题思路及答题方法。教学过程：课前准备：布置学生预习，疏通文言字词，归纳本文中＂盖、乃、已＂等常用虚词的用法和表时间的文言虚词的用法。第１课时一、检查预习情况，归纳本文中的一些文言现象。１、掌握语言知识点――＂盖、乃、已＂等常用虚词的用法．（１）与＂盖将以二十八日亲往颐和园请命西后云＂的＂盖＂用法与意义不

2、同的一项是（　）A、盖向来不过笼络耳。B、盖念南海也。C、盖实兼学会与地方议会之规模焉。D、屈平之作《离骚》，盖自生怨也。答案：C（语助词，其余为连词）（２）对＂以＂的意义和用法归类正确的一项是（　）①君密奏请皇上结以恩遇。②将挟兵力以行大事。③传号令以诛奸贼。④竭死力以补救。⑤会刘以养亲去官。⑥以疏通经典为己任。A、①②⑥B、②③④C、②④⑤D、①③⑥答案：B（介词，表目的“以便”“来”。①介词“用”。⑤介词“因为”。⑥介词“把”）（３）指出＂乃＂的用法与意义：　A、此乃荣贼心计险极巧极之处。　B

3、、乃丁宁而去。　C、君乃直出密诏示之曰。　D、至七月乃扶病入觐。答案：A判断词“是”；B副词“就”；C副词“于是”；D副词“才”２、掌握＂适、适、卒、今、初、旋、遂、既＂等表时间的副词．根据下列各句括号里的解释，从＂适、始、卒、今、初、旋、遂、既＂等词中选出恰当的词填空：　（１）旋（不久）闻垂帘之谕。　（２）捕者既（＂已经＂引申为＂结果＂）不至。　（３）黄君遵宪适（正好）拜湖南按察使之命。　（４）初（起初），君之始（开始）入京也。　（５）君复与侠士谋救皇上，事卒（终于）不成。　　　（６）至初六日，变

4、遂（终于，竟）发。３、掌握被动句、省略句、介词结构后置句、宾语前置句等古汉语特殊句式。难句翻译（注意古汉语特殊句式的正确翻译以及关键词的正确翻译，做到信、达、雅）（1）幼丧母，为父妾所虐，备极孤孽苦。　　（２）语与南海讲学之宗旨，经世之条理，则感动大喜跃。　　（３）君密奏请皇上结以恩遇，冀缓急或可救助。　　（４）今年四月，定国是之诏既下。　　（５）与言皇上无权、西后阻挠之事，君不之信。　　（６）汉人未可假大兵权。　　（７）究心泰西天算、格致、政治、历史之学，皆有心得。　　（８）适大病不能行，至七月乃

5、扶病入觐，奏对称旨，皇上超擢四品卿衔军机章京。　　（９）虽然，董、聂不足道也，天下健者，唯有足下。　　（１０）复大权，清君侧，肃宫廷，指挥若定，不世之业也。二、作业布置：1、根据课文列出谭嗣同的简历。2、课后“思考探究二”：你怎样看待谭嗣同与袁世凯的交往？你怎样看待谭嗣同以身殉国的举动？他的这一举动是智，还是愚？请结合课文内容和有关史料等思考，并阐述理由，不少于300字。第2课时一、依据课文，列出谭嗣同的生平简历。幼：丧母，为父妾所虐弱冠：从军新疆后十年：壮游甲午海战后：倡学会，提倡新政１８９８年４

6、月：入宫参与新政１８９８年８月３日：见袁世凯，求其救助皇上１８９８年８月１０日：被捕１８９８年１０月１３日：殉国二、参照谭嗣同的生平简历，划分课层次结构：第一部分（１－２）：记述谭嗣同的身世，以及在湖南省创办新政的情形。第二部分（３－５）：记述维新运动过程。　　　　　第３段：谭君被召入京，参与新政。　　　　　第４段：谭君在戊戌变法前夕，为抢救危局而作的努力。　　　　　第５段：政变发生后，谭君所采取的措施及遇难过程、就义场面．第三部分（６）：叙述谭嗣同的著作，以及评论他的学术思想。三、思考、探究：　　

7、（１）谭嗣同与袁世凯的交往是明智还是失策？　　（２）变法失败，谭嗣同以身殉国，你认为是智还是愚？请结合课文内容和有关史料思考，阐述理由。参考分析：课文中重要信息：君与康先生捧诏恸哭，而皇上手无寸柄，无所为计。时诸将之中，惟袁世凯久使朝鲜，讲中外之故，力主变法。君密奏请皇上结以恩遇，冀缓急或可救助，词极激切。八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。初二日复召见。君从容语余曰：“昔欲救皇上既无可救，今欲救先生亦无可救，吾已无事可办，惟待死期耳。曰：“不有行者，无以图将来；不有死者，无以酬圣主。君曰：“各国变

8、法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”（一）认为谭嗣同与袁世凯的交往是明智的理据：从袁世凯角度看，袁世凯曾经出使外国，了解国内外差距，主张变法，是可以争取得人才。从时局来看，变法力量单薄，皇帝无权，变法诸人无权，手无寸柄，缺少军事力量；变法缺少群众力量，在西太后将废除皇帝铲除变法诸人的危机之时惟有求助于袁世凯一人。（二）认为认为谭嗣同与袁世凯的交往是失策的理据：从袁世凯角度看，袁世凯对变法表达同情态度，同时又受荣禄重用，