语文人教版四年级上册《游山西村》

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1、《游山西村》教学设计学情分析本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。对于四年级的学生来说，学习古诗并不陌生，已经有了一定的学习经验。会背许多首古诗，但在理解诗句的意思和体会诗人的思想感情方面却又为很大的差异。因此，主要是教给学生学习古诗的方法。教学目标：1.有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.2.能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.3.能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.4.能发表

2、对诗的独特见解.教学重难点：能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解.教学过程一、复习检查1．指名背诵《题西林壁》。2．说说从《题西林壁》这首诗中得到了什么启示。二、初读古诗，读准字音，了解诗意1．自由读《游山西村》，借助拼音读准生字的音。2．指名读古诗，正音。3. 师说明此诗的写作背景。关于写作背景：爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖的三山村。这首诗

3、作于次年春。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。4．再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么？三、读出诗的韵律美游山西村南宋·陆游莫笑/农家//腊酒浑，丰年//留客/足鸡豚。山重//水复/疑无路，柳暗/花明//又一村。四、读懂诗句，感悟诗理1.自由读古诗，读懂诗句。学法尝试：要读懂这几句诗，可以想一些办法。诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，也许会有帮助；书上还有插图，看一看插图，说不定会受到启发，还可以与同学讨论讨论。2．按照：“学法尝试”中的思路读一读，看一看，想一想，议一议，力争读懂诗句。3．集体交流。（1）从注

4、释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思，读懂了第一、二行诗。（2）从插图中，了解了“山重水复”“柳暗花明”是怎样的景象，知道了“疑无路”的意思，知道了“又一村”是指什么。学法反思：课本中的注释对我们读通诗句有很大帮助；课本上的插图对我们了解诗中描写的景象也作了提示，抓住这些，就是抓住了读懂诗句的根本。4．感悟诗理。（1）指名读诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。（2）出示课本插图，思考：“山重水复”与“疑无路”、“柳暗花明”与“又一村”之间的联系？想象诗人心理活动的变化？（3）指名回答。（4）再次启发思考：我们

5、在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（5）从诗人游山西村的经历、从你举的例子中，你明白了什么道理？柳暗花明：绿柳成阴、繁花似锦的美景。五、学生字，着重学习“豚”教师读诗，学生边听边画出一类生字豚注意：不要在“豚”的上面加点学生查字典，豚：小猪，也泛指猪。学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。六、熟读成诵采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。七、检查反馈检查背诵情况：个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情况检查对重点字，句的理解情况。八、作业布置5．板书设计游山西

6、村南宋·陆游莫笑/农家//腊酒浑，丰年//留客/足鸡豚。山重//水复/疑无路，柳暗/花明//又一村。