语文人教版四年级上册《》游山西村》

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1、《游山西村》教学设计唐山芦台经济开发区桐城小学于俊莉教材分析：诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现

2、新的契机，增强克服困难的信心。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写。2．品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3．理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。重点：欣赏古诗文，积累古诗名句难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所包含的生哲理。课时：一课时教学过程：（一）导入：教师板书“酒”字，学生用“酒”说一句话。学生可能会想到：喝酒，白酒…教师板书“年”字，让学生用这两个字说一句话。学生可能会说过年了家人一起喝酒。教师逐个板书“客”“鸡”“豚”“足”四个字。学生进行想象，编故事，学生可能会联想到：过年请客人来家里

3、喝酒，有鸡肉和猪肉吃。教师引导学生有酒有肉可以看出菜很丰盛，则“足”的意思为“足够，全”。此时再请学生进行想象，可能会说出：过年啦，我邀请客人来我家喝酒，大鱼大肉，菜肴很丰盛很可口。教师追问：“客人来了，你好酒好菜的款待他，这叫…..？”学生回答：“盛情款待，热情好客……”（二）新授：出示古诗前两句：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚学生反复诵读，体会诗意。可借助书中注释，理解“腊酒，浑，丰年”的意思。学生猜测诗意：不要笑话农家腊酒混浊不清，丰收年景款待客人，足够丰盛。可能有学生理解丰年是过年的意思，教师此时介绍山西村，告知学生南方春天丰收，且腊酒是冬季酿酒，大约在春季酿好可以饮用。

4、所以这首诗描写的应该是春天丰收时的景象。师：“农家的饭菜也是这样可口，可以看出农民们真是热情好客呀，非常淳朴，把好酒拿出来让客人品尝。酒足饭饱，诗人去山林里遛弯，看到‘山重、水复’….这两个词你们能猜出它的意思吗？”生：山峦重叠，水道弯弯，好像没了路师做着急状：“如果你是陆游，在这深山中迷了路，你会是什么心情？”生：着急，焦急，想赶快走出去….师出示“柳暗花明又一村”一句，说：是啊，我们能体会到诗人是多么的着急呀，就在此时，他突然看到了什么？”生：一个村子师：“诗人好像无路可走，正着急时，突然看见不远处柳荫深深鲜花簇簇，眼前又是一个村子，此时诗人心情如何？”生：兴奋，激动，豁然开

5、朗…师：“你们说的太准确了，生活中，你们有没有过像诗人这样开始迷茫后来又豁然开朗的时候呢？”教师引导学生结合生活中的实例说说后两句诗的哲理。（比如有道题不会做万分着急，正好爸爸回来了，稍作指点，我豁然开朗，原来这道题如此简单，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊）（三）小结教师小结后两句诗的意思，形容陷入困境，似已无望，忽然绝处逢生，出现新的希望，增强克服困难的信心。这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。引出写作背景： 该诗写于1

6、167年（南宋孝宗 乾道三年），在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。作业：小组合作，查阅相关资料，亦可以用“以猜代品”的方法，学习诗的后半部分。“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”再次体会诗人对乡村生活的热爱、向往之情。板书：游山西村陆游酒年鸡豚足山重水复疑无路，（着急）柳暗花明又一村。（豁然开朗）反思：