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1、小学英语词汇教学模式及方法武汉市青山区教育局教科研中心朱蓉2010.7.武汉WHYHOWWHOMWHENWHATVocabularyTeachingHowtoTeachEnglishVocabulary小学英语词汇教学的基本目标是什么？1.学生掌握一个新授词汇的标准是什么？2.6.词汇教学中应注意哪些问题？为什么？5.请列举在词汇教学中常用的2-3个教学游戏。4.怎样让学生有效掌握所教词汇？3.在词汇教学中常运用哪些教学方法和技巧？Somethingtothinkabout语音词汇语法语言三要素语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料；The
2、importanceofvocabularyteaching（词汇教学的重要性）词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。英语中我们也会经常说：“Thelargeryourvocabularyis，thebetteryourEnglishwillbe.”从某种意义上说，学习者词汇量的大小反映了其语言水平高低。词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手。反之，
3、人们在交际中的困难和障碍也大多是因词汇不足造成的。词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。学生的词汇量越大，对语言输入内容的理解能力就越强，输出语言材料时质量就越高。Withoutgrammarlittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.语言学家D.A.Wilkins:从三年级起开设英语课程在三、四年级实现一级课程目标，五、六年级实现二级目标。二级目标在词汇方面的规定是：学习本级话题范围的600至700个单词，50个左右的习惯用语。TheRequirementsforVoca
4、bularyTeachinginP.S.（学习英语词汇教学目标）英语课程标准要求1.将单词和相应的实物或概念联系起来。2.掌握正确的读音和拼写。3.以适当的形式运用它。低年级段要求？1.知道单词的正确搭配形式。如：playfootball,playbasketball,playthepiano,playtheguitar.2.了解词的构成以及词性如：合成词football分开讲解。高年级段要求？3.弄清同义、反义关系以及近义词的区别和联系。例如：反义词：answer与ask，cold与hot同义词：game,match(比赛,竞赛)近义词：ca
5、p(hat)eraser(rubber) table(desk)near(nextto)4.能灵活运用于对话或写作中。高年级段要求？ThethreedistinguishingfeaturesofEnglishvocabulary（英语词汇的特点）深入了解英语词汇的基本特点，有利于我们选择正确的教学方式和方法1.Thepronunciationofeachwordiscorrespondedtoitsspelling(发音都有对应的拼写）smart,artist,mark,garden[a:]Uncle[ʌ],until[ʌ],full[u:]
6、,music[ju:],truth[u]语言是有声的，因此，一开始就要把语音的基础打好。只有发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你自己通过‘听’来学习新的知识。音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。”（胡春洞）学生在学
7、习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合,比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词（如car,supermarket,party）让学生自己拼读。教师在教学单词时应渗透语音知识的教学。很多学生在记单词上花了很多时间来背，但往往事倍功半。最根本的原因是没有掌握有效的方法和策略。教师在教授单词时要教给学生学习和记忆单词的方法。要“授之以渔”.2.Theyfrequentlyhavemorethanonemeaning(一词多义)必须通过词语所处的上下文，才能理解单词真正的含义。I
8、notherwords,studentsneedtounderstandtheimportanceofmeaningincontext.BooknBo
