对学前教育科学研究的基本认识

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1、课程名称：《教育科学研究方法》教材名称：《学前教育科学研究》高等教育出版社教育部高等职业教育推荐教材教师姓名：李树清联系电话：13841535270电子邮箱：lishuqingqing@163.com课程邮箱：ldxysfxy@163.com课程邮箱密码：shifanxueyuan课程考核方式与要求《教育科学研究方法》课程的考核应注重形成性评价，可采取平时考核与期末考核相结合的方式。平时考核的内容包括课堂表现与出勤（占10%）、作业（占30%），平时考核成绩占期末总成绩的40%。期末考试可采用撰写课程论文考试的方式，考试成绩占期末总成绩的60%。考核实行百分制。教育部学科门类

2、分类01哲学、02经济学、03法学、04教育学、05文学、06、历史学07理学、08工学、09农学、10医学、11军事学、12管理学、13艺术学04教育学0401一级学科：教育学040101教育学原理040102课程与教学论040103教育史040104比较教育学040105学前教育学040106高等教育学040107成人教育学040108职业技术教育学040109特殊教育学040110教育技术学0402一级学科：心理学040201基础心理学040202发展与教育心理学040203应用心理学0403一级学科：体育学040301体育人文社会学040302运动人体科学040303

3、体育教育训练学040304民族传统体育学第一章对学前教育科学研究的基本认识学前教育科学研究的意义一、对幼儿园生存发展的意义二、对教师专业成长的意义三、对学前教育事业发展的意义（一）更好地贯彻教育方针、提高幼教质量（二）发展学前教育科学，完善学科知识体系（三）促进教改，推动幼教实践的深入一、科学研究（一）科学研究的概念科学研究是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程。它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。（二）科学研究的特征1.客观性对象的客观性。过程的客观性。结

4、果的客观性。2.系统性3.创造性4.艰巨性二、教育科学研究（一）教育科学研究的概念教育科学研究就是运用科学的方法，探索教育领域的客观规律的认识过程。作为一种特殊的认识过程，教育科研与生活中一般的认识活动相比其特殊性在于，它有更高的理论自觉性，它能够想到前面，走在前面，站得更高，看得更远，因而能够缩短认识过程，减少认识错误，使认识的效率更高（二）教育科学研究的特征1.研究对象的复杂性教育科研的研究对象是人，而人是最复杂的，从对某人或某团体的研究中获得的结论，应用到另一个人或团体时不一定有效。2.研究范围的广泛性教育研究要涉及教育内部的各种关系，又要涉及教育与社会方方面面的各种外

5、部关系，因此不仅要研究教育的对象——儿童，而且要研究教育的各种条件和影响因素，如教师、教育内容、教育方法、教育政策、教育体制、教育与社会、家庭、社区的协调、配合等等。3.研究方法的综合性研究教育现象，常常不能运用单一的方法获得结论，而必须把多种研究方法、手段，甚至把多种学科的研究方法和手段综合起来。否则，得出的结论就可能是站不住脚的。一些大型的课题研究都不可能只用某一种研究方法。4.研究的伦理性这是教育科研最特殊的特点。是指教育科研一定要遵循人道主义精神。因为教育研究的对象是人，研究的目的是为了使教育更符合规律，从而促进人的发展，因此，研究过程中不能妨碍或有害于研究对象（尤其

6、是儿童）身心的健康发展。三、学前教育科学研究（一）学前教育科学研究的概念学前教育科学研究是指运用科学的方法探索学前教育领域的客观规律的认识过程。学前教育科学研究是教育科研的重要组成部分，服从教育科研的一般原理。（二）我国学前教育科学研究的问题与困境1.总体来看，重视程度不够2.研究水平较低（1）经验主义盛行、科学性不够（2）基础理论研究尚不系统（3）脱离实际严重，解决实际问题不够3.研究方法落后（1）轻实验、重思辩（2）轻实证研究、重书斋式研究（3）对新兴的研究方法重视不够4.研究态度不端正、功利主义倾向5.结合国情不够6.协作研究不够（三）学前教育科学研究发展的趋势1.研究

7、情景的生态化所谓生态化，即强调在现实生活或自然情景中研究学前教育的问题与现象，研究儿童与自然、社会环境中各种因素的相互作用，从而揭示儿童发展与教育的基本规律。2.研究思路的综合化多种研究方法互为补充定性分析与定量分析相结合（三）学前教育科学研究发展的趋势3.早教研究日益受到重视4.研究方法的引进、移植与数学化模糊数学、数量化理论的引入计算机统计技术和统计软件的运用5.研究方式的跨学科和跨文化化6.研究手段的现代化学前教育科学研究的类型与方法体系一、学前教育科学研究的类型（一）根据研究的样本范围及推广程度