通过多元化的形式呈现美术作品

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1、通过多元化的形式呈现美术作品提高小班幼儿美术活动兴趣的实践研究报告一、课题的提出：兴趣是幼儿求知的动力，是学习中最好的老师。美术活动对于促进幼儿的智力发展，特别是对促进幼儿观察力，创造力，想象力的发展有着独特的作用，而培养幼儿对美术活动感兴趣是激发幼儿学习美术积极性的重要心理动力。本课题试图改变教师以陈旧的方式将幼儿的作品一张张粘帖在黑板上或作业袋中，让幼儿欣赏自己和他人的作品。而是，将幼儿绘画作品富有乐趣、情境、立体等艺术化的呈现，让幼儿感知自己的绘画作品形成的艺术美；并通过这样多元化的呈现形式，对幼儿自信有所提升，从而对美术活动产生强大的兴趣。1、背景：幼儿作品是幼儿园日常

2、教学活动中经常生成的，是反映幼儿获得经验的重要途径，幼儿作品也成为幼儿园活动评价有力依据。在美术领域的活动中，作品是最直接的一种有利表达。所以在幼儿园中，幼儿作品随处可见。2、现状：在本课题前，参观了调查了一些幼儿园。发现大多数幼儿园，幼儿的作品都是整齐的帖子班级门口，或者夹子作业袋中。而多元化的呈现幼儿的作品是少之又少的。3、基础：我园正在开展创意美术的课程，幼儿的作品也是丰富、多样。在参加了区美术组的学习，以及自己的美术领域的喜爱和钻研，有能力将幼儿的作品进行多元化的呈现，并且在班级已经做过一段时间的尝试。我想这些条件都是有利于本课题的开展的。二、概念的界定：1、关键词之一

3、：“多元化的呈现形式”。呈现形式是指把事物的样子和构造，较清楚、持续的在眼前显现出来。多元化的呈现形式在这里是指根据幼儿作品的内容，赋予创作的将幼儿绘画、手工等作品，进行添加背景、增添辅助材料、将平面变为立体等形式，有创造性的将幼儿绘画作品富有乐趣、有情境、立体化、艺术化的呈现在幼儿和大家的面前，而不是拘泥于将幼儿美术作品直接呈现。2、关键词之二：“小班幼儿美术活动”小班幼儿是指3—4的幼儿，这一时期的幼儿年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，常常会出现：“我不会画、我不会做”等语言。这一时期的美术活动，往往最后呈现的作品很单一、色彩也不丰富、制作也没有很美观等三、理论基

4、础：学前儿童美术教育重要性：审美教育又称美育，是指通过自然美、社会美、艺术美进行的一种教育活动。其目的是培养受教育者对美的形态、结构等的感受和借鉴、创造能力，培养其正确的审美观点、高尚的审美情操，使其得到精神上的满足与愉悦，最终达到人格的完善。审美教育是培养全面发展人才的不可缺少的重要组成部分。学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感需要的情感教育，是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育，是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。幼儿绘画是学前儿童美术教育的一种。儿童的绘画反映了他们的心理发展水平，表现出一种天真无邪的稚拙美，充满了魅力。1、幼儿美术作品呈现的重要性：《幼

5、儿园教育指导纲要（试行）》（2001年）的艺术领域内容和要种指出：为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。2、对幼儿美术活动兴趣的重要性：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师！”《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年）的艺术领域目标中提出：（1）初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；（2）喜欢参加艺术活动，并能够大胆地表现自己的情感和体验；（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。3、已有研究的历史现状：通过在网络上搜索和大部分的阅读资料显示，研究怎样培养幼儿美术活动的兴趣还是很多的，但是大部分都是阐述了在材料以及游戏性等方面，重视的是活动的过程中，

6、而往往忽视了对于幼儿作品的展示，甚至会出现幼儿画玩、制作完成的作品，就成了幼儿作业带中的一种摆设。对于在呈现幼儿作品形式这一方式，还没有过多的研究。四、主要研究目标和内容：1、课题研究的目标：幼儿的兴趣有一部分源于从中得到的满足感、成功感、喜悦感和新的启示和提升。教师在幼儿美术活动中，提前预设作品的呈现形式，使幼儿在美术活动中，感受到一定的期待和想象，在活动后再运用多种方式，使幼儿的绘画作品再一次进行艺术的提升。幼儿在期待中，通过多元化的呈现形式，幼儿可以自由的再次欣赏，一定会得到一些新的想象和启发，更加激发了幼儿的创作欲望，激发幼儿对于美术的兴趣，（1）根据本课题的研究，进一

7、步增强幼儿对美术作品的兴趣，更加主动积极的投入到美术活动当中；（2）整合多种资源，提升班级美术教育教学活动的有效性；（3）通过多元化的形式呈现幼儿的美术作品，让其成为班级环境的内容，正真做到幼儿是环境的主人。2、课题研究的内容：（1）幼儿喜爱哪种美术作品呈现形式的调查。利用问卷调查、个别访谈的方式，通过对比，了解幼儿的观察到的现象。同时统计出，在多元化呈现幼儿美术作品的方式下，幼儿的喜爱程度。了解幼儿喜爱哪种，对于自己作品的呈现方式。（2）在班级进行实践。尝试将幼儿美术作品的呈现形式多元化。