课堂教学改革体会：与课改同行，伴课改成长

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1、课堂教学改革体会：与课改同行，伴课改成长　　课堂教学改革体会：与课改同行，伴课改成长　　随着新课程标准的实施，课堂教学改革犹如阵阵春风拂面，枝枝红杏出墙，成为基础教育改革最中惹人注目的一道风景线。从上学期始，我校也结合本校实际，掀起了轰轰烈烈的课改浪潮，在学校领导的要求和科学指导下，为了把大多数教师从繁重而迷茫的教学中解放出来，我们初中部进行了课堂教学改革，力求构建各个学科的有效教学模式。我们初中部的先学后教，当堂训练的课改模式是这道课堂教学改革风景线上最吸引眼球的盆景。我们开始走上了一条充满挑战的课堂改革之路。我也结合教学实践

2、，积极地进行了探索：下面我将结合自己的实践，谈谈自己的课改体会，恳请各位同仁给予指导。　　自主学习能力的培养　　本次课程改革的重点之一是倡导自主-合作-探究的学习方式。作为新课程倡导的三大学习方式之一，自主学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师＂一言堂＂的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主学习的机会。对于刚离开小学不久，稚气未脱的初中学生来说，能够做到自觉地学习者不占多数。而对于新的学习生活，他们充满了好奇和企盼。因此，从最初我就注意对学生主体性的挖掘和调动。由于大部分学生在升入初中以后，对英语学习感

3、到迷茫。甚至不知道进一步学习到底有什么作用。　　因此，在课堂上，我曾经采用了播放录像、视频、放映英语电影片段等方法激起学生的主体作用的发挥。让他们感觉到同龄孩子能够做的他们也可以做到。课下通过与外国学生交笔友的方法，让学生学会开口说话和大胆说话；我在授课时改变传统的一讲一听、一问一答的学生被动接受知识的方式，在进行语言知识传授时，我和学生保持双向交往。总之，我力求通过以上的一些作法，把学生从被动的接受知识的学习状态下解放出来。在课堂上，凡是学生能学会的，教师不教；凡是学生自己能说的，教师不说；凡是学生通过实践可以掌握的，教师不讲

4、。　　而自主学习中的预习在学生的学习中也起到了不可估量的作用。采用的方法可以是将新的教学任务以小组的形式分配到学生中，并确定各小组的中心发言人，让他们在课前充分准备好各自的任务，包括收集课文的相关资料、了解重点词汇和语法结构、构想课文中的角色等。　　在这一过程中教师有必要适当引导学生的预习方向、内容，以提高学生的学习兴趣和学习动力。预习可以分为课前预习和单元预习。预习不必力求完全掌握其内容，关键是学生能够了解其中的大意，并从而能够主动获取其中的主要信息。一个良好的预习，能够使学生大体了解单元以及课文的重点，并养成良好的学习习惯和

5、思维能力。指导学生学习，不是把时间还给学生就行，更不是放羊，而是要按教师要求分配学习时间；实现学习时间的合理分配和充分利用，达到有效的自主学习的目的。因此，学生的自主学习，对教师备课的要求不是降低，而是更大的提高，教师只有更精心、尽心、费心地备课，才能高效地指导学生自主学习，提高自主学习的效果。通过学生自主学习，力求达成这样的状态：文本让学生自己去解读，问题让学生自己去提出，疑难让学生自己去讨论，思路让学生自己去寻找，成果让学生自己去展示，结论让学生自己去获取。　　小组合作学习的开展　　小组合作学习在课堂上给了学生合作、交流、探

6、究的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，强调合作动机和个人责任。但是在小组合作学习课堂中缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高教学效率的策略。那么，如何使小组合作学习落到实处，获得良好的效果呢？　　在教学实践中我悟出：教学中不能为了合作学习而进行合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能发挥其最大的作用。下面我谈谈自己对小组合作学习的几点思考与建议：　　1、宁少勿滥，抓住契机。　　小组合作学习不是为了课堂教学的热热闹闹，小组讨论时，有

7、的组看似异常活跃，实质上有的讨论，有的聊天，有的玩耍；而有的组气氛沉闷，只有个别学生在参与，但我发现，以组发言时，不管叫到几号都能答出，留意一看，是组长递了纸条。这样的小组合作学习，助长了一些学生的不良习惯，降低了教学效率。课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，可要可不要的不安排，不适合的不安排。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。　　2、教给技巧，变换形式。　　小组合作学习必须得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。教师应当教给学生合作的技巧，如怎样

8、组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。我们可以采取这样的小组合作学习方式，将每个同学的任务明确分工，确定每小组的组长、中心发言人、给每个小组成员一个职务如＂记录员＂＂汇报员＂＂检查员＂和监督员等，并可定期更换。我把全班学生分成十几个组,每组4-6人不等,小组合作