海上英魂 说课稿

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1、《海上英魂》说课稿各位评委老师:上午好!我是语文()号,我说课的题目是《》，接下来,我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个部分进行说明。一、教材分析《海上英魂》是语文S版五年级下册的第五单元的一篇略读课文，课文主要记叙了中日甲午战争这一重大历史事，表现了我军爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神，表达了作者对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。本单元的训练重点是理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。根据（五）年级孩子的认知结构及其心理特征，我依据《新课标》对（高）年级学生提出的阅读要求，结合本单元的训练重点，将本课的教学目

2、标预设如下：①会读本课的“霎、锚”等6个生字，理解“置之度外”、“同归于尽”的意思。②有感情的朗读课文。③结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。④体会邓世昌舍身报国，宁死不屈的崇高精神。重、难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。二、说教法、学法为了更好地完成教学目标，依据教材和五年级学生的特点，我主要采用了激趣导入法、幻灯导读法、朗读感悟法进行教学，学生则采用自主、合作、探究的方式进行学习。引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。三、说教学流程（一）导入新课同学们,在我们悠久的历史长河中涌

3、现出无数的爱国将领、民族英雄,那你都知道哪些爱国将领、民族英雄呢?今天我们来学习一篇关于民族英雄的文章。板书课题，学生齐读课题。（二）初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把带拼音的字多拼读几遍。一边读，一边思考：课文主要讲了什么事，是按什么顺序写的？课文可以分为几部分？每部分都写了什么？2、学生汇报交流，教师相机板书。（1）日本侵略，战争爆发，（2-6）黄海激战的经过，（7）我军战败。 （三）细读课文，感悟理解1、学习课文2-6自然段。请学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文哪些段落使你最受感动，画出最受感动的重点语句，并在旁边写下自己的体

4、会。学生汇报，我用课件展示重点句子。（1）、北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。 ①“同仇敌忾”什么意思（全体一致痛恨敌人），响彻云霄什么意思？（响  声直达高空，形容声音十分嘹亮）②你从“同仇敌忾、响彻云霄……”体会到什么？（战斗场面的激烈）此时，你的眼前出现了怎样的画面？这部分是作者描写海战的整体。 ③指导朗读。（2）、邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在

5、‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。①文中哪些词语给你印象最深？（慷慨激昂”“置之度外”“同归于尽”等词语表明了邓世昌舍身报国的崇高精神。）②“慷慨激昂”、“同归于尽”“置之度外”什么意思。现在，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？（在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”，与“吉野”同归于尽）。   ③指导朗读：读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。 ④你是怎

6、么读懂“置之度外”的？（联系上文。抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会，学习作者描写人物的方法。） （5）邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？   3、“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景，惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。   ① 这里写了谁的神态，动作，表情？（敌人）通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。）②指导朗读。你还从哪里读懂“置之度外”？4、邓世昌落水以后，仍

7、不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。①整个场面给你一种什么感觉？（十分惨烈、十分悲壮、令人震撼、令人难忘）引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，顽强作战、宁死不屈的英勇精神。①我们应该怀着怎样的心情，如何才能读出邓世昌视死如归的精神？指导朗读：读出邓世昌视死如归的精神。2、学习最后一自然段。抽生读最后一自然段。一边听，一边思考：这场战争的结局