小马过河(晒课)

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1、小马过河小学语文S版二年级上册1教学目标1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。　　　2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。　　　3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。　　　4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。2学情分析1：这是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。这对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，帮助学生理解课文内容，小马过了河会说些什么？回到家怎样对妈妈说？鼓励学生展开丰富的想象，培养学生们的语言表达能力以

2、及创造能力，这篇课文生动有趣，对话很多，富有儿童情趣，适合分角色朗读。2：《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。3：重点在于指导学生朗读。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要

3、用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。3重点难点教学重点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学难点：理解课文所说明的道理。4教学过程4.1第一学时教学活动　一、谈话引入激发兴趣    　　我们上一课学了《小猫刮胡子》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。    二、初读课文整体感知    　　1、学生自由小声读课文二遍，

4、要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。    　　2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。    　3、把生字带入课文中去读，直到读熟。    　　4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）    三、巧识生字加深记忆    本课生字中，“试”是翘舌音，“昨、死”是平舌音，“挡、棚”是后鼻音。着重指导学生分析识记以下几个字。    匹：外边是三框儿，里边是“儿”字。笔顺是横、撇、竖弯钩、    竖折。棚：木字旁加一个朋友的朋。因为马棚是由木头搭

5、成的。    驮：是大的马才能驮东西，右边不要多加一个点。    磨：要读成四声，不要读成二声。以前磨面都是用石磨，所以下面是石字底。    四、书写生字美观正确    1、利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。    麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。    条：上下结构，上边也是折文“夂”。    切：左右结构，第二笔是竖提，不要写成竖弯钩。    浅：右边是横、横、斜钩、撇、点，不要把横写成撇    2、练习写字。    　（1）每个字写三遍。    　（2）自己对照范字，评一评，自

6、己哪个字写得好，还有什么不足。    　（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。    　（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。    　作业设计：　    1、练习书写生字、生词。    2、有感情地朗读课文。4.1第二学时一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。　　　师：亲爱的同学们，你们喜欢小动物吗?(生：喜欢)今天老师给大家带来一位动物朋友，你们看它是谁？   教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。今天这匹小马还为同学们带来了一个有趣的童话故事呢，你们想听吗？（想）故事

7、的名字叫《小马过河》。师板书课题《小马过河》。　　　2、导入课题，引导提问。　　　　　师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。)　　 师：通过读课题，你能提出什么问题吗?　　 生：小马为什么过河?过河的时候遇到了谁？　　 生：小马过去河了吗?　　 生：小马是怎样过河的?　　　3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）　　　　过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们

8、带着问题走进课本中，深入了解课文内容。　　二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。　　　1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？　　　2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至6自然段）哪个自然段是说小马第二次过河？（8自然段）小马两次过河的