语文苏教版三年级下册庐山的云雾 第二课时

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1、庐山的云雾教学设计沛县河口镇中心小学李秋第二课时一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学习总分的构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。3.反复朗读课文，体会庐山的云雾之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。二、教学重、难点　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，，感受庐山云雾的形态美。　教学难点：写法指导：了解总分的构段方式，学习抓住事物特点，将事物具体的描写下来。教具准备：多媒体课件微课教学过程：任务一、复习检查，整体把握（一）巩固复习1、出示词语，检查反馈。变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2、通过

2、上节课的学习，谁来说说这篇课文主要写的什么呀？（指名说）板书：庐山的云雾3、齐读课题2.自由读课文，组内交流说说这篇课文重点写什么？（第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）3、汇报展示（也可以分自然段来说，读懂什么就说什么，这样就照顾到后进生有话可说）任务二、品读课文感悟写法活动一：学习课文的第一自然段1、置身于庐山的云雾之中，是一种怎样的感觉？课件出示，填空。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种（）的感觉。师提问：“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是一种怎样的感觉呢？

3、师引导：假如我们来到了庐山，你身边、你头上、你脚下，伸手摸一摸都是云雾，你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的？生齐答：（孙悟空、神仙等）师：谁来说说这两个词语表达的意思？生：边表演边回答（轻飘飘的，感觉自己会飞了）2、小结：所以这一段通过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山的（神秘色彩），如同仙境一般，你能读出这种神秘吗？3、自由读指名读。（鼓励孩子没有最好的只有更好的，只要尽自己最大的努力就好读出自信）活动二：学习第二、三自然段1.默读第二自然段，思考：这一段主要介绍了庐山云雾的姿态美，那请同学们默读这一自然段看看作者都写到了庐山哪些位置的云雾，它

4、们的姿态又是如何？2、小组内交流，汇报（交流：山头笼罩；半山缠绕；山谷弥漫；山峰遮挡）3、再自由读这一段，那为什么不同地方的云雾姿态不一样，做的比喻也不一样哪？能不能将它们的姿态进行对换哪？同桌互说，组内交流指名回答（提醒：给学生留出一定的时间因为要让孩子准确的说出不能对换的理由，对于三年级的孩子来说在语言的组织、表达上是一个薄弱点，因此要给予他们足够的讨论时间。）4、生汇报生1：不可以对换，因为山头的云雾像帽子一样把它的头给罩住。生一边回答一边在头顶表演了一个戴帽子的动作。生2：半山的云雾像玉带，就像仙女的绸带一样一圈一圈的绕在腰间，生边说边用手在腰间绕着。过渡：是的，这

5、些词语不可以对换，所以咱们在写作文的时候一定要注意语言表达的准确性。那同学们再看看无论是山头的、半山的、山谷的，还是山峰的那他们的姿态是不是一样啊？生齐答：不一样！各有各的姿态！那谁能用个词语来形容一下！找生回答：（千姿百态）那同学们再一起来读这一段，看看这一段是围绕哪一句话来写的，请同学们画出来。总结写法：像这样开头第一句总的来告诉了我们庐山的云雾千姿百态的特点，然后又通过不动地方的云雾进行具体的描写下来，这种结构就是总分。5、那咱们以前学过的课文哪一篇的段落是这种结构？生纷纷举手回答：生1：《北大荒的秋天》原野热闹非凡……生2：《东方之珠》香港的海洋剧场举世闻名…………

6、学生美美的再齐读一遍6、小组内自学课文第三自然段（没有做不到的只有想不到的）（小组长模仿老师进行组织设计问题提出问题如：1、这段话是围绕哪句话来写的？2、理解“瞬息万变”。3、哪一句让你感到最富于“瞬息万变”？）7、各组进行汇报，展示总结8、师及时进行指导、评价活动三：学习课文第四自然段1.庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”！齐读。2.你能用“流连忘返”说个句子吗。3.此时此刻相信同学们一定被庐山的云雾给深深地吸引了，我们真是流连忘返，再一次美美地朗读一下课文吧，试着背诵下来。理解流

7、连忘返的意思任务三、拓展应用，读写训练。1、小练笔抓住事物的特点，运用先总后分的写法，描写一处景物！注意语言表达的准确性商店里的物品真多,水果区水果应有尽有.有红通通的苹果,香甜的哈密瓜,清香的梨,黄澄澄的橘子……蔬菜区各种各样的时令蔬菜摆放整齐.有嫩绿的空心菜,撑着小伞的蘑菇,还有穿红衣的胡萝卜……水产区的海鲜琳琅满目,有张牙舞爪的螃蟹、有又蹦又跳的小虾、还有弹跳能力很好的虾菇.食品区美味喷香扑鼻,有凉凉的果冻,香香的饼干,浓郁的奶茶,甜甜的糖果……我看到后垂涎三尺,真想都搬回家!我家的小猫可漂亮了!它全身的毛洁