《岗位精神》读后感：岗位平凡精神可贵

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1、《岗位精神》读后感：岗位平凡精神可贵　　《岗位精神》读后感：岗位平凡精神可贵　　在我区教育系统开展一读两年活动中，我认真阅读了学校推荐的王唤明编写的《岗位精神》一书。通过细读这本书，我不禁为书中精彩的内容所吸引，为每一章节里富含哲理的事例所折服。虽然书中涉及对象多针对企业员工，但读后感觉对于从事教育行业的我们同样是有益的，也给了我很多启示。　　《岗位精神》中有句话说得好：你善待你的岗位，岗位就会善待你。无论岗位的平凡与伟大，关键是你对工作的态度，就是在最平凡的工作岗位上，只要你努力把它做好，你照样光彩照人，

2、魅力无限，这一切你是否能做到，就是看你有没有一种积极向上的精神和踏实的工作态度。一个人，只要忠实于自己的岗位，并踏踏实实地去做，用心去做，这是一种信念，也是你开启成功之门的钥匙。　　我理解的岗位精神是一种责任。现在，教育成了全国人民关注的大事，身为一名普通教师，我深感从事教育事业的光荣，但也感到肩负的责任也越来越重了。教师岗位的首要责任，就是应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生拼搏奋斗的动力。知道自己的工作意义和责任，并永远保

3、持一种主观能动性，就能为自己的行为负责，这实际上就是岗位精神向实质性工作转变的源动力。　　其次岗位精神还是一种不断进取的精神。我们正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教师必须了解每个学生，才能选择、确立教育的方法、措施。只有不断学习先进理论和经验，结合本校、本班的实际，不断探索，才能创造出合适的教学方法来。所以我们教师要时时有进取精神，要有毅力，在不断进取中改造自我，完善自我，才能跟上时代的步伐，才能完成历史赋予的神圣使命。　　日本松下集团的老板松下幸之助访问美国时，有人问他，美国人和日本人，您觉得谁更优

4、秀，松下幸之助说，日本人注重的是集体的力量，他们可以为团体，为国家牺牲一切，假如一个日本人和一个美国人比试，肯定是势均力敌，而一个日本团队和一个美国团队较量的话，我相信日本团队将略胜一筹。　　通过这样一个小案例我们发现对企业而言，一个岗位的成功不是真正的成功，团队的成功才是最后的成功。同样在教育行业中岗位精神也是一种可贵的团队精神，教师的协同合作是提高教育教学质量的关键。一所学校的成功是全面的成功，单凭某个老师、某个学科、某个方面的成功，不足以支撑起一所学校的成功。一所学校的长远发展必须靠一支结构合理并能协

5、同合作的教师团队。具体到一个年级组，一个教研组，这一个个小团队的合作程度、协同工作水平，往往就决定了整所学校的工作绩效。《岗位精神》一书中提到的岗位协同力就是要与团队共命运，因为团队是你的船！它前进的方向，就是团队的方向，每一个成员都应该朝着这个方向前进。　　我们海田小学的老师特别有岗位精神，六年级的老党员教师郭凡秀，前不久不慎在讲台上摔倒，手臂骨折。为了不给毕业班的同学落课，她只在家休息了一天，第二天就来上课了。年青党员教师付裕，他自己的孩子因病住院很长时间，为不耽误学生学习，他白天忍受着对儿子的挂念，坚

6、持给学生上好每一节课。刘校长作为分管学校后勤的领导，他没有歇过完整的双休日、寒暑假、每天到校更是早来晚走，以校为家，没有怨言像这样的爱岗敬业、恪尽职守的事例在我们学校还有很多很多。　　教师岗位是平凡的，但在这平凡的岗位上，我们可以通过敬业负责的精神做出不平凡的事业。最后我以美国职业成功学家詹姆斯H罗宾斯的一句话与平凡岗位上的同仁共勉：不管你的工作是怎样的卑微，你都当付之以艺术家的精神，当有十二分的热忱对待它！