安安全全上学去

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1、《安安全全上学去》教学设计教学时间：教学目标：1.用学生亲身经历的交通小意外及上学途中的交通见闻，提高学生的安全意识。　　2.了解红绿灯、走人行天桥等常见的交通标志，培养学生的规则意识，规范学生的社会行为。　　3.交流上学途中不安全的交通路段和相应的安全做法，发展学生的自我保护能力。　　学情分析：　　我们学校处于马路旁边，来往车辆较多，交通事故时有发生。六七岁的一年级学生缺乏自我保护的意识和能力，出了校门就跑，即使家长来接，往往也是书包一递，撒腿便跑，这很容易发生危险。尽管学校、班级经常就此问题进行教育，家长也每天反复叮嘱，但收效甚微。　　作为一年级的班主

2、任教师，每天放学前我都要叮嘱学生们路上要注意安全，并亲自将他们送出校门，交到各自的家长手中。可以说，我与家长的担忧是一致的――学生的安全，总想找个适当的机会搞个独特的活动，把学生心中这根安全的弦上得紧一点。　　教学准备：　　1.学生用各种方法收集常见的交通标志，并弄清交通标志的意思。　　2.学生观察自己上学路上的交通情况，把不安全的地方记录下来（可以画，也可以拍照）。　　3.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编儿歌。教学时间：2课时教学过程：　　(一）活动引发　　　1.教师提前了解学生是否有发生交通意外的亲身经历。　　2.学生收集常见的交通标

3、志并了解其中的含义。　　3.引导学生观察自己上学途中的交通情况，把不安全的路况记录下来。　　4.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编的儿歌。　　(二）活动开展　　1.现场调查，导入主题。　　教师作家长接送孩子及原因的调查。　　师：同学们，老师想搞一个现场调查，每天上学、放学有家人接送的同学请举手。　　一大半的学生举手。　　师：谁知道家长为什么接送你？　　几乎全部学生的回答都是因为家长担心自己的交通安全。　　师：我听出来了，他们是关心你们的安全。其他同学，虽然家长没有接送你们，但你们知不知道他们最担心的事是什么？　　这些学生的回答也几乎都是家长

4、最担心自己的交通安全。　　师：哦，老师听明白了，家长关心你们的学习，更关心你们的安全，他们希望你们每一天都能安安全全地上学。　　2.学生说、演亲身经历。　　学生表演亲身经历交通小意外的小品，并谈谈当时的感受。　　师：据老师了解咱们班前几天就有同学发生过交通小意外，下面就请这几位同学把当时的情况演示给大家看。　　一学生表演放学时未和家长牵手，自己乱跑差点儿被车撞倒的情景，教师追问当事者当时的心情。　　师(蹲下追问)：当时，你心里害不害怕？　　学生点点头。　　师：现在，你想对大家说什么?　　生(红着脸)：以后，大家一定要与爸爸妈妈牵手别乱跑。　　师：其他同学有

5、没有遇到过或听说过类似的事情？　　另一学生讲述小时候在马路上跑被摩托车撞伤的事件。　　师：同学们，你们现在是怎么想的？　　大多数学生表示这样太危险，以后一定要在马路边慢慢走，不能跑。     　　3.介绍交通标志，明确正确做法。　　师生在教室里参观收集到的交通标志，并明确交通标志的提示及看到交通标志的正确做法。　　师：课前，同学们已经收集了各种交通标志，把你收集到的标志的意思说给你周围的同学听听，也可以参观同学们手中的交通标志，遇到不认识的，自己问问同学。　　学生互相参观、交流。　　师：参观完的同学向老师招招手。　　大部分学生参观完后冲教师招招手，只有一两

6、个学生还在继续参观，教师稍做等待。　　师：参观中你发现还有哪些不认识的，现在可以问问同学。　　学生就参观中发现的不认识的交通标志请教同学。　　师：老师也收集到了几个交通标志想考考你们，看谁最聪明。　　教师出示红绿灯、步行街、走人行天桥的交通标志。　　学生回答出交通标志的含义后，教师追问看到这个交通标志应该怎样做，使学生明确交通标志提示的正确做法。　　4.针对不安全的上学路况，指导学生正确的做法。　　师生交流收集到的上学路上不安全地方的情况，共同商讨安全的做法。　　师：课前，同学们都观察了自己上学路上的交通情况，并把发现的不安全的地方记录下来，下面就把你的发

7、现跟组内的同学说说。　　学生小组交流。　　师：同学们大多都住在学校附近，在组内交流时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？（指名说，并追问学生当自己走到危险的地方该怎样做。）　　生1：我觉得学校门前的马路没有红绿灯挺危险。　　生2：我也觉得学校门前的马路危险，因为校门口常常停着车，车高而我们人太小，车把我们挡住了，如果再来一辆车，司机看不见我们，我们一跑就容易被车撞到。　　生3：我校前门那条大斜坡危险，车开到这儿速度快，小朋友又喜欢跑，很容易被车撞到，所以同学们走到这儿，一定不要跑。　　生4：离学校不远的403路车终点站危险，那里车太多了，我提醒大家要从

8、车站旁边的花园里走。　　于是教师追问以后走出校门口，我们该怎样做呢