高中生社区感的特点、影响因素及培养策略研究

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1、浙江师范大学硕士学位论文高中生社区感的特点、影响因素及培养策略研究姓名：何寿平申请学位级别：硕士专业：教育管理指导教师：陈永胜20070501高中生社区感韵特点、影晌因素及培养策略研究摘要社区感(psychologicalsenseofcommunityorsenseofcommunity)是社区心理学的一个核心概念，指社区成员对社区生存与发展的心理条件及相互影响的态度体验，其结构要素包括集体认同(认知因素)、相互依恋(情感因素)和传承倾向(行为倾向)。高中阶段是人生发展的关键期。高中生对他们所处的生活环境～一学校社区的态度体验，不仅直接影响他们的个人发展，而且对班

2、级、学校乃至整个社会的和谐稳定都具有重要影响。本研究采用量化测查与个案访谈有机结合的方法，围绕高中生的社区感特点及影响因素进行了多角度的探讨，并提出了相应的教育对策。主要结论是：1．高中生社区感发展的总体水平呈明显的倒“V”型，高二学生的社区感总分达到高中阶段的蕞高点。2．城乡高中生社区感的发展具有不同的特点，农村高中生社区感总分的倒“V”型形态相对平缓，城市高中生社区感总分的倒“V”型形态起伏较大，城市高中生的社区感总分在各年级均低于农村高中生。3．重点中学学生的社区感总分及课堂社区分量表得分显著高于普通中学学生，差异非常显著，学校社区分量表的得分差异显著；普通中

3、学学生的社区感总分及课堂社区分量表得分显著高于职业中学学生，差异非常显著，学校社区分量表的得分差异不显著。4．在社区感总分及课堂社区分量表得分上，男女学生之问差异不显著：在学校社区分量表上，女生的得分显著高于男生。5．在社区感总分及课堂社区、学校社区分量表得分上，独生子女家庭与非独生子女家庭的学生之间差异非常显著，非独生子女家庭学生的社区感水平明显高于独生子女家庭的学生；在社区感总分及学校社区分量表得分上，完整家庭与不完整家庭的学生之间差异非常显著，在课堂社区分量表上差异显著，完整家庭学生的社区感水平明显高于不完整家庭的学生；在社区感总分及学校社区分量表得分上，父母

4、高学历组与低学历组的学生之间差异非常显著，在课堂社区分量表上差异显著，父母高学历组学生的社区感水平明显高于父母低学历组的学生。6．在社区感总分及课堂社区、学校社区分量表得分上，成绩好、中、差的学t生之问差异显著，成绩好的学生其社区感水平明显高于成绩中等和成绩差的学生，成绩中等的学生其社区感水平明显高于成绩差的学生；在社区感总分及课章社区、学校社区分量表得分上，学生干部与非学生干部之间差异非常显著，学生干部的社区感水平明显高于非学生干部；在社区感总分及学校社区分量表得分上，团员与非团员之间差异非常显著，在课堂社区分量表得分上团员与非团员之间差异显著，团员的社区感水平明

5、显高于非团员；在社区感总分及课掌社区分量表得分上，参加学科兴趣小组学生的社区感水平明显高于不参加学科兴趣小组的学生，差异非常显著，在学校社区分量表得分上，两组学生之间的差异不显著；在社区感总分及学校社区分量表得分上，参加学校社团活动学生的社区感水平明显高于不参加学校社团活动的学生，差异非常显著，在课堂礼区分量表上，两组学生之间的差异不显著。在社区感总分及学校社区分量表得分上，住校生的社区感水平明显高于通校生，差异非常显著，在课堂社区分量表上，两者差异显著。7．影响高中生社区感发展的主要因素有：家庭结构与父母的受教育水平，学校的性质、条件，学生的学业成绩、同伴交往和业

6、余爱好等。8．为了提高高中生的社区感水平，建议采取以下教育对策：根据高中生社区感发展的年级特点，采取相应措旅：关注社区感的弱势群体；努力实现教育均衡发展，创建学生满意学校；开展各种活动，丰富学生生活，培养学生情趣；大力推进新课程改革，切实减轻学生过重的学业负担；深入开展心理健康教育，为高中生社区感的发展提供有力的校园支撑；倡导科学文明的教养方式，营造温暖、和谐、民主的家庭气氛。关键词：高中生；社区感；量化测查：个案访谈；教育对策。TheCharacteristics，InfluenceFactorsandCorrespondingEducationalStrateg

7、iesofStudent’SSenseofCommunity：AStudyinSeniorMiddleSchoolsAbstractSenseofcommunit)istheke)ctnk-eptkm矗communi巧psychology,whichreferstocommunitymembers’emotionaIaRitudestowardsthepsychologicalconditionoftheircommunity’Sexistenceanddevelopmentandtheirmutualinfluence．Itsstructureelements