语文苏教版三年级下册3《庐山的云雾》教学反思

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1、《庐山的云雾》教学反思在教学《庐山的云雾》这篇课文时，我主要有以下几方面的反思：一、激发学生的学习兴趣导入：今天我要带大家去旅行，不是一般的旅行，是在语言文字中旅行。二、创设情境，激励兴趣作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生的直接兴趣。在教学第一自然段时，我运用录象和多媒体课件，创设庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、奥妙无穷的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使全体学生对这半是仙境，半是人间的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣。三、

2、在新课学习中，注重学科的交叉运用《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”我在教学“庐山的云雾千姿百态”时，请同学们自由朗读第二自然段，并用笔在纸上把云雾的姿态画出来。学生边读边画。学生画好后，请学生上黑板展示自己的画，并说清分别画的是什么地方的云雾，为什么这样画，学生说完后，我在加以引导，作者具体描写了四种姿态的云雾，其实云雾不止这四种，它还会有哪些姿态呢？请你展开想像。四、在教学中通过多种形式

3、的朗读启发学生想像感悟庐山云雾瞬息万变的美我在教学“庐山的云雾瞬息万变”时，引导学生从“刚刚还是„„转眼间就变成了„„”，“明明是„„还没等你完全看清楚，它又变成了„„”等语句及文中的省略号，感悟庐山云雾的“瞬息万变“。通过多种形式的朗读，让学生一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想像的丰富：将变幻莫测的云雾想像成“一缕轻烟”、五、不足之处：1、一些字音没有给学生纠正过来，如“还”的读音。2、一些细节太蜻蜓点水，敲的不扎实。例如仿写句子环节，学生练写不够，没有给学生留充足时间想象。3、画画环节可以放到课前画好，上课再挑画得好的同学来画，这样节省时间

4、。4、教学语言不够简练。5、问题太琐碎不够连贯，可以连在一起问的问题不分开。6、在引导读“一泻千里”及一些描写云雾变化快的句子时，不是让学生在语速上体会变化快，而是感情上，这一处引导不到位。7、没有注重熏陶课文的美感。读得太少，从读中体会。8、没有适当培养学生自学能力。9、板书的字体不够工整。