语文苏教版六年级上册13、牛郎织女

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1、牛郎织女（第二课时） 【教学目标：】 1．有感情地朗读课文，复述课文。 2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。  【教学重点】 1.精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感知人物形象。2.感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 【教学时间】一课时 【教学准备】课件 【教学过程】 一、复习上节内容：通过上节课的学习，我们知道故事中的主人公有哪些？二、学习新内容：精读课文，感知人物形象。1、民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。那你认为牛郎、织女各是怎样的人？自由读1--5自然段，分别用不同的符号，标出描写牛郎织女

2、的句子，并写写感受（关键词）。 2、交流1、感知牛郎： （1）牛郎是个怎样的人？（心地善良、吃苦耐劳）（2）重点词句：2、感知织女：（1）织女是个怎样的人？（心灵手巧、善良勇敢） （2）引导：①牛郎什么身份？而织女什么身份？两个身份悬殊的人在一起意味着什么吗？（受苦；背叛：违犯天规、受严厉的惩罚）（3）在织女眼中，荣华富贵不重要，受到惩罚也不怕，她向往什么？（自由、爱情） （齐读）所以织女见牛郎（心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子）。 3、体会爱情之美： （1）引读：大胆追求的结果是——“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺

3、美满。” （2）老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边感受他们的美满生活。（曲《树上的鸟儿成双对》）（你看他们一个耕田一个织布，日子虽苦心中却甜蜜。三年过去了，他们又有了一儿一女。生活过得——挺美满。（齐读第6自然段） 4、通过以上学习，我们知道民间故事里的人人物形象都是非常鲜明的，人物形象主要是通过人物语言、动作、神态等表现出来的，那么这个民间故事里还有另外两个人，是谁呢？他们又是怎样的人？（1）知老牛：善解人意、知恩图报（板书）  （2）你是从课文中的哪些地方知道的？让学生找出来，互相交流，读一读，做好读书笔记。（第2、3、7自然段）（3）知王母：心狠手辣、

4、冷酷无情（板书）（4）你是从课文中的哪些地方知道的？让学生找出来，互相交流，读一读，做好读书笔记。 5、鹊桥相会： （1）引读第十一自然段（2）他们的坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。 学生接读出示（配乐）：第十二自然段（3）这就是故事的结局，你觉得这个结局能否删掉？ 三、总结课文，知情感。 同学们，《牛郎织女》是一个在我国非常有名气的民间故事，因为它体现了劳动人民爱憎分明的情感，体现了劳动人民对美好生活的追求和向往，对破坏美好生活的专制者的憎恨。直到现在，我们还有一个习俗，就是农历七月七日晚上，大家都抬头仰望天空，看看牛郎织女在天桥上的甜蜜相会。四

5、、课堂作业：《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》和《牛郎织女》并称为中国四大民间故事。请同学们有时间去读一读这些故事，感受中国古代民间文化的魅力。  板书：        13、牛郎织女