语文苏教版三年级下册练习二

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时间:2019-06-25

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1、练习2教材分析:这个练习共安排了5道题目:  1.学用字词句   这道题目把学习”字词句”与”理解、积累、运用“巧妙地结合起来进行练习,使学生对表示颜色的词有进一步的认识。2.学写钢笔字   重点把握好“驾、碧、望“这三个字的结构。3.读读背背   八条成语都是以“有”字开头的,读起来押韵上口有节奏感。   古诗是唐代诗人杜牧写的《清明》,是一首流传千古的名诗,该诗语言明白浅显却意味深远。4.口语交际   此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。5.学写毛笔字   本次的练习是“撇折”。教学目标:   1、认真读短文,找出其中表示颜色的词,并能说出类

2、似的词语,在此基础上学会简单的运用。   2、照样子,练写上下结构的字。   3、熟背八条成语和古诗《清明》。   4、分组讨论“关于春游的建议“,并推荐代表发言。   5、学写毛笔字:笔画“撇折”。教学重难点:学习并灵活运用表示颜色的词语,口语交际。教学准备:词语卡片教学时间:三课时教学过程:        第一课时(3月2日总第22课时)课时目标:   1、认真读短文,找出其中表示颜色的词,并能说出类似的词语,在此基础上学会简单的运用。   2、照样子,练写上下结构的字。教学重难点:学习并灵活运用表示颜色的词语一、教学第一题 1、审题(1)学生各

3、自尝试读懂题目要求。  (2)师生共同讨论题目要求。  (3)教师讲解题目要求。  2、指导  (1)在学生明白题目要求的基础上,各自认真地读读短文,一边读一边想这两小节分别写了什么,并找出文中表示色彩的词,用“——”画下来。  (2)全班交流讨论,教师指点、评议。  (3)读一读这些表示色彩的词,试着说说它们各自的特点。教师进行指点。  3、练习  (1)同桌相互讨论,试着说出几个类似的词语。  (2)学生自己读读第二篇短文,思考以下问题:  ①这一段话写的是什么季节的景色?在印象中这个季节有什么特点?  ②这一段话写了哪些景物?在这个季节里它们分

4、别是什么颜色的呢?  ③在括号里填上表示色彩的词,并试着有感情的读一读。  4、反馈  (1)教师巡视学生,对个别学生给予及时的辅导。  (2)发现好的练习,放在屏幕上让大家观摩学习。  (3)请同学完整地读一读短文,体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。(设计意图:能让学生巧妙地运用表示色彩的词)  二、教学第二题(写好钢笔字)  1、审题  老师谈话,让学生弄清本题的学习要求。  2、指导  (1)出示卡片,让学生认读“驾”“碧”“望”三个字。  (2)引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。  (3)指导书写“驾”。  ①出示“驾”,引导

5、学生观察它的结构。  ②老师在黑板上示范描写“驾”字。提醒学生注意,上分下合,但上面不能分得太开。  ③学生练习描写“驾”字。  ④按上面的步骤和方法,指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字,再动笔写。  3、练习  让学生按要求认真练习描红、仿影和临写,老师进行个别辅导,教室里注意保持安静,让学生集中注意力写字。  4、反馈  教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。(设计意图:能正确规范地书写)                   第二课时(3月5日总第23课时)课时目标:     1、熟背八条成

6、语和古诗《清明》。教学重难点:理解成语的意思,理解古诗的诗句的意思。 教学第三题(读读背背)  1、熟记成语  (1)审题  ①指名读题。  ②讨论弄清题目要求。  (2)指导  ①学生自由读八条成语。  ②老师范读。  ③学生自由读。  ④理解八条成语的意思。(学生大体上能说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。)  (3)练习。  ①学生自由练读。  ②同桌练习背诵。  (4)反馈  ①集体背诵。  ②指名背诵。  2、背诵古诗《清明》  (1)审题。  ①指名读题目要求。  ②师生谈话:你知道这首诗是谁写的吗?在中国的传统习俗

7、中在清明时节人们一般会做什么呢?  (2)指导。  ①学生自己试着读读这首诗,不认识的字自己查字典或问问同学。  ②读诗的前两句,讨论:在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上,他看到了什么?感受到了什么?  ③指导学生有感情地朗读诗的前两句,读出诗人哀伤苦闷的心情。  ④于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁,可是,找了半天没找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么,他又会怎么回答呢?读诗的后两句,结合插图说一说。  ⑤看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌,诗人的心情又会发生什么变化?请你通过感情朗读表现出来。  (3)练习  ①学生自读、自

8、背。  ②指名背诵。(设计意图:能让学生熟背八条成语和古诗《清明》。)                   

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