会计电算化说课稿新版

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1、“会计电算化与实务”说课经济管理系会计教研室说课过程设计说教材说教学目标说重点难点说课程教法说教学设计说学生学习方法说课时分配说考核方式一、说教学目标和课程定位专业定位：《会计电算化》是高职会计类专业的一门核心专业课程，主要培养学生熟练掌握财务软件常用模块的操作方法与技能，并结合相应的实践教学，逐步养成独立分析和解决会计实际问题的能力。同时巩固会计理论知识。本课程的前序课程有：《基础会计实务》、《财务会计》、《计算机操作技术》。后续课程：《财务管理》、《管理会计》。一、说教学目标和课程定位一、教学目标1．专业能力目标（1）能辅助完成中小企业与基层单位

2、的会计电算化实施（2）能理企业套账数据，会管理操作员和权限（3）能熟练操作账务系统、报表系统、工资系统、固定资产系统（4）能解决软件运用中的常见故障（5）能获取财政部门颁发的初级会计电算化合格证书一、说教学目标和课程定位2．学习方法目标（1）能独立自主学习会计信息化知识（2）能通过各种媒体资源查找所需信息3．职业态度目标（1）培养团结协作的团队合作精神（2）形成严谨、务实、遵守职业操守的工作态度二、教学模式课程以会计电算化工作过程为主线，按照项目课程设计了“两种企业、两种软件、两种技能、课证结合”的教学模式。一、说教学目标和课程定位1、“两种企业、两

3、种软件”由于企业类型不同会计核算的流程和要求也各不相同，为此我们针对社会经济发展实际，选取工业企业和商品流通企业两种类型；同时选择目前市场占用率高的用友和金蝶两种软件进行讲授。一种软件对应一种企业类型，按照企业会计核算流程完成学习和实训。充分体现了“以真实的工作过程为载体”的工学交替的教学模式，满足了教、学、做一体化的要求。一、说教学目标和课程定位2、“两种技能、课证结合”通过教师演示，学生练习、教师指导学生完成一个会计电算化核算工作的循环过程，掌握电算化核算工作的基本技能；通过工业企业会计综合实训、商品流通企业会计综合实训、常见故障解决完成提升技能

4、学习，提升技能的学习，学生不仅知其然，更知其所以然。在完成课程学习后学生绝大多数能够获取初级会计电算化合格证书。二、说教材课程选用的教材是普通高等教育“十五”国家级规划教材，教育部推荐教材，也是中国人民大学高职高专教材编审委员会组编的基础类规划教材之一，由清华大学出版社出版，由孙万军主编的《财务软件应用技术》。本教材具有以下主要特点：1、通用化。与可操作性相结合。2、系统化。内容具有系统性和先进性，反应新知识、新技术，突出重点，循序渐进，符合教学规律，软件操作方法讲解采用了直观的画面和清晰地步骤说明。3、应用化。以应用为主线。以企业实际应用为主线，组

5、织教学内容，准确定位，适应从事实际会计业务处理工作的需要。4、模块化。教学内容采用模块化的组织方法，以知识单元为依据构建模块，使其具有相对的独立性，学生可根据需要从中选取教学内容。三、说重点难点重点：（1）帐套管理（2）总账系统的初始化、日常业务处理（3）报表格式、公式编辑（4）工资系统的初始化、工资变动处理（5）固定资产系统的初始化设置、日常业务处理、折旧处理难点：（1）帐套备份与输出（2）自动转账处理（3）公式编辑、关键字的设置（4）工资分摊处理（5）固定资产变动单的处理三、说重点难点解决重点与难点问题的方法：在实验的过程中，应该根据教学目标而采

6、取不同的实验教法，主要有两种：1、验证式实验教学。这种方法主要运用在教学实验中。学生按实验指导书中给定的实验内容和步骤进行实验操作，最终验证性地考察会计信息处理结果。这种形式的实验对学生的要求不高，可以使学生对整个实验的过程获得一些感性的认识或体验。2、综合式实验教学。这种方法主要运用在课程设计中。要求学生在调查企业会计部门的会计业务基础上，自己设计具有参考性质的实验内容，对实验资料进行实验加工，以达到课程所要求的实验效果，并观察、分析、研究实验过程和分析结果。这种形式的实验对学生掌握所学内容的要求较高。四、说课程教法在教学方法方面，灵活采用情景教学

7、法、任务驱动法、轮岗操作、“学生当小老师”等多种教学方法，提高学生学习的积极性和主动性，教学效果显著。1、理实一体教学本课程打破了传统的先理论后实践的教学方法，采用边理论边实践的教学方法，将理论知识融于实践教学中，教师通过讲解、演示提出理论问题，供学生思考与讨论，通过实践解决理论问题，使学生掌握基本概念和课程要点。2、情景教学实训内容选自企业真实的业务，模拟企业的会计核算，使学生在学校就能感受企业真实的工作环境，仿佛置身于企业实际工作之中，拉近教学与实践的距离。3、任务驱动以运用会计软件完成两家企业会计核算为任务统领，明确具体任务，驱动学生主动地、有

8、针对性地进行实际操作，在实践中产生知识需求，针对其需求引入相关理论知识，有效地调动对理论知识学习的兴趣，以及