《会计电算化》课程说课稿

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1、《会计电算化》课程说课稿各位领导、老师，大家好，我要说课的课程是《会计电算化》。这门课程是我系信息管理（财务方向）的专业核心课程之一，是信息管理（财务方向）培养目标中学生应具备的两大核心能力——计算机能力和会计能力之一的会计能力的典型代表课程，它融合了会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程。下面我将从1、课程定位与设计；2、教学内容；3、课程教学设计；4、教学方法与手段；5、教学效果；6、课程考核和单元设计六个方面来对这门课程进行阐述。一、       《会计电算化》课程的整体教学设计（一）  课程定位与设计1、

2、 课程定位要弄清《会计电算化》课程在信息管理（财务方向）专业培养体系中的课程定位，我们需要从内外两个方面来衡量。首先，从专业定位的角度来看，经济发展的整个外部大环境为我系融汇计算机能力与会计能力与一身的高职会计电算化人才培养提供了一个非常有利的外部环境，根据专业市场调研及听取行业、企业专家意见及建议，我们发现我国在未来10内对于会计人才，尤其是国际化的管理会计人才的需求量还是非常大的。在现有的一千多万会计从业人员中，低学历和职称的会计人员所占比例非常大，而且主要集中在中、小型或者乡镇企业，尤其是广东地处沿海改革开发的前沿地区，外商

3、投资企业遍布珠江三角洲，对高职高专会计电算化毕业生的需求必将呈现不断增长态势。因此，信财专业的培养目标应以面向中小企业和社会中介机构培养会计核算、会计管理、财务管理和会计监督专业人才为主线。其主要就业行业领域为中小企业会计核算、会计管理；也可拓展到中小企业财务管理、非营利组织会计核算和会计师事务所等社会中介机构从事会计代理、会计咨询、审计鉴证和会计培训等。第12页共12页在明确信财专业的专业定位的同时，〈会计电算化〉课程的课程定位还需要和国家会计从业资格取证要求相关，会计行业的行业道路离不开各种资格证书的获取，曾有会计人戏称，做会

4、计，不是在考试就是在去考试的路上。而在会计行业的一系列证书里，〈会计从业资格证书〉则是能否从事这一行业的敲门砖。自2005年3月1日起我国开始实施了《会计从业资格管理办法》条例，其中规定为了加强会计从业资格管理，规范会计人员行为，会计从业人员上岗前必须取得会计从业资格证书，而获取会计从业资格证书必须要通过《基础会计》、《财经法规与职业道德》以及《初级会计电算化》的考核。因此，融会内外大环境，我们将《会计电算化》课程定位如下：《会计电算化》课程是信息管理（财务方向）专业知识结构和技能结构体系中的专业必修核心课程，也是会计人员取得从业

5、资格的必考课。该课程集会计理论、会计技术方法和计算机应用技术为一体，具有很强的综合性和实践操作性。主要介绍利用计算机财务软件进行会计业务处理，解决计算机技术在会计核算中的应用问题，培养学生的电算化会计职业能力。在课程体系中，这门课程是继《基础会计》、《财务会计》课程之后开设的会计能力培养的核心课程，在信财专业课程体系中占有重要地位，同时也是为后续的《财务管理》、《企业资源计划（ERP）》、《审计》等课程的学习以及随后的会计综合实训、顶岗实习奠定基础。他与先修课程和后续课程衔接得当，形成课程链路，对学生的职业能力培养和职业素质养成起

6、到主要支撑作用通过本课程的学习，学生将达到以下的知识、素质以及技能培养目标；l知识培养目标：1.认识电算会计的意义会及重要性；2.熟悉电算会计的结构及有关概念；3.熟悉电算会计工作规范；4.掌握会计核算软件的基本知识和各功能模块的操作要求l素质培养目标：1.具备法制观念和规范意识；2.具有扎实的会计电算化专业知识和专业技能，具备较强的专业操作水平3.具有不断获取知识、开发自身潜能、适应会计电算化岗位变更的能力；l技能培养目标：1.掌握电会软件工作原理，应用会计核算软件完成会计工作；2.熟悉企业实现会计电算化的主要工作内容，具备组织

7、实施电算会计工作的知识和技能；3.取得财政部门颁发的会计电算化合格证书2、 课程的设计理念与思路第12页共12页通过对各类型企业进行了调研，对高职计算机和财会相关专业培养目标、就业岗位、课程体系的构建进行研究，我们确定了会计核算能力、财务报告分析能力、计算机能力为信息管理（财务方向）的专业核心职业能力，其中，会计核算能力包括手工会计账务处理能力、电算化会计账务处理能力。因此，按照会计电算化工作过程的要求我们提出了以下的课程总体设计理念和设计思路。（1）基于工作过程的总体设计理念本课程以培养学生会计电算化职业能力为目标，以满足中、小

8、型企业会计业务为依据，课程设计以工业企业为情境，在分析会计电算化工作岗位典型工作任务的基础上，将会计电算化课程按照基于工作过程的模式设计教学情境，让学生熟练掌握会计电算化工作岗位的职业素养与技能，熟练地运用会计电算化软件进行会计业务操作，达到财政部