人教版四年上册第七八组课文导学案

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1、25为中华之崛起而读书学习目标：1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。学习重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。学习准备：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。。学习时间：两课时学习过程：第一课时【自主学习】一、导入定向：

2、有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。二、自学体验：1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；帝国主义列强租界闯进惩处吵嚷踊跃回答铿锵有力2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。【交流展示】三、合作展示：1、再读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理

3、解的词语。3、小组间互相帮助认识生字，理解词意。4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。租是平舌音“惩”是阳平租—祖振—晨嚷—囊“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分。5、精读课文，画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。四、归纳提升：1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。3、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事：、、23在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？4、教师采取范读、提学生读、学生自主读、整体朗读等形式

4、，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。【反馈提高】五、自测反馈：1、看拼音写词语dìyìbózūjièjuémófànchuǎnghuòxúnjǐng（）国主（）（）父（）（）起（）（）（）2、给下列字形相近的组词帝（）伯（）租（）振（）崛（）妇（）嚷（）带（）泊（）祖（）震（）掘（）扫（）壤（）3、词语积累ABCC式：得意洋洋生机勃勃小心翼翼喜气洋洋文质彬彬衣冠楚楚步履跚跚含反义的词：南征北战前呼后拥左顾右盼寒来暑往东拉西扯天长地久板书设计：教学反思：第二课时23【自主学习】一、导入定向：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞

5、任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。二、自学体验：1、紧扣词语“中华不振”，读课文，哪些地方可以看出“中华不振”？了解周恩来立志的原因。（洋人轧死了中国人还得意扬扬；中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通；围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女......）2、学生围绕这些疑难问题，细读课文。明确课文中要了解的词句，通过对关键词句的细读，了解词句意思，主要把握新词或新句式、关乎课文中心意思的词句、引申含义的词句。【交流展示】三、合作展示：1．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。（1）、抓住“惩处”一词辐射重点段，理

6、解“中华不振”。思考讨论：惩处谁？为什么要惩处洋人？中国巡警为什么不惩处洋人？（2）、引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并随机指导朗读。（3）引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。2、出示相关资料，加深对“中华不振”的理解。3、感情朗读。（1）引读：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望--，谁知--，反而--。围观的中国人都--．但是，--只能--。（2）学生练读，指名读，齐读。四、自测提高，《同步导学》25课的内容板书设计：教学反思：23课题26

7、、那片绿绿的爬山虎学习目标：1．认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。2．正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。学习重点：学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。学习难点：懂得学作文要先学做人。课时安排：两课时阅读链接：（1）了解叶圣陶的生平。（2）了解肖复兴，以及他的创作情况。课时第1课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，书写生字、词语。2、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，

8、却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂