刑事模拟法庭实践报告

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1、2014—2015学年第二学期模拟法庭实践报告姓名学部专业年级班级指导教师2015年11月26日学生姓名专业年级学号模拟角色地点指导教师模拟法庭案例名称教师评分模拟法庭实践总结根据法学院对于学生们所学到的理论知识要加以实践，组织本班同学进行一场模拟法庭。本班三分之二的同学在老师的精心指导下，在同学的密切配合中，我们举办模拟法庭实践活动，这次模拟法庭实践活动，审理的是一起故意杀人案。我们依法组成了模拟法庭。由魏宁担任审判长。然后是审判长宣布开庭，公布公诉人、被告，以及当事人的诉讼权利和义务;法庭调查;公诉人

2、与被告代理律师进行法庭辩论;公布判决等程序。此案由于事实清楚，证据比较充分，经过了一个较激烈的辩论，合议庭审议后，法庭作出了判决，此次的模拟法庭到此结束。通过这次活动，加深了对有关法律知识和我国司法实践的了解，法学思维和业务技能的得到基本训练，对所学课程的掌握程度以及专业知识水平认识和观察社会的能力进行了自我检测，用法学理论和法律知识发现问题、分析问题、解决问题的基本能力与创新意识有所提高，认识、理解了法庭庭审的程序;实践活动是学习方法的转变，是理论联系实际培养应能力的重要举措;我还认识到此次模拟法庭中存

3、在的问题;以及对我今后工作学习的影响等。下面就这次模拟法庭活动谈谈我个人看法。一、法庭审理程序合法，执法严谨1、开庭前三周，同学们在老师的精心指导下一起进行排练，这个过程让当事人有所准备：写法律文书、找证据、修改、组织法庭辩论等。2、法庭庭审庄重严肃，开庭之前书记员宣布十条法庭纪律。.未经法庭允许，不准录音、录像和摄像;不准鼓掌、喧哗、哄闹;不准携带武器进入法庭，不准吸烟和随地吐痰，在法庭审理期间，关闭移动通信工具等。3、充分尊重当事人的诉讼权利和承担诉讼义务，尊重人格，无论公诉人、被告，都要做到法律向前

4、，人人平等。根据《刑事诉讼法》有关规定，当事人享有以下诉讼权利：有权用本民族的语言文字进行诉讼;有权申请侦查人员、检察人员、审判人员、书记员、鉴定人和翻译人员回避；有权自行辩护和委托辩护人进行辩护；对于司法工作人员侵犯自己诉讼权利和人身侮辱的行为，有权提出控告；有权拒绝回答与本案无关的讯问；有权参加法庭审理，申请审判长对证人、鉴定人发问，或者经审判长许可直接发问；有权辨认物证、书证；有权了解未到庭证人的证言、鉴定人的鉴定结论、勘验笔录和其他作为证据的文书的内容，并提出意见；有权阅读法庭审判笔录并请求补充、

5、改正；有权申请通知新的证人到庭，调取新的物证，申请重新鉴定或勘验;有权参加法庭辩论，并在辩论终结后作最后陈述；有权对地方各级法院第一审的判决、裁定，提出上诉；对已经发生法律效力的判决、有权提出申诉；4、庭审程序严格按《中华人民共和国民事诉讼法》的规定执行：庭审准备，审前书记员宣读了法庭纪律，询问了当事人是否收到起诉书;公布开庭，由审判长一声槌响，宣布开庭;庭审调查，由公诉人宣读起诉书;由公诉双方双方进行辩论、举证;合议庭评议，由审判长、审判员就案情缘由做出审判结果;公布判决，把合议结果公之于众。二、模拟法

6、庭是学习方法的一大转变，是理论联系实际培养应能力的重要举措模拟法庭在教学模式上更加开放灵活，不像书本上的知识那样枯燥无味，它提高了同学们学习的兴趣，积极参加到模拟法庭这个实践活动中来，让我们充分认识到书本上的理论知识在实际中起了指导作用。“模拟法庭”是法律实践的重要内容，以前我们主要是依靠自己学习为主、老师指导为辅，在学习中很难结合实际生活思考问题。而“模拟法庭”就给我们提供了非常难得的法律实践机会。在教师的指导下，通过自己和同学们一起扮演审判长、审判员、书记员、公诉人以及被告、辩护人、法定代理人，完全按

7、照正规的法庭诉讼程序“开庭审理”，我们从案件材料入手，经历了分析实事情况、找出有关的法律文书、寻找适用的法律规范、形成自己的辩护或代理意见、书写有关的法律文书、出庭辩护等全部环节，这种亲身经历使我们能够了解案件进展的全过程，在一定程度上把握案件的进程和结局，同时在模拟法庭的训练过程中，我们作为当事人的律师、检察官或法官，成为案件的当事人或参与人，因而必须考虑所处的角色的利益，设身处地地分析案件，全力以赴地争取最佳结果，使自己由静态的接受知识转向动态的思考分析，由理论分析进而投入到评判审理的实践之中，这些都

8、不能在书本上学到。三、模拟法庭中存在的问题此次模拟法庭比较成功，但我个人认为还有不足之处：1、庭审准备不够充分。部分证据不够充分，如被告杀人时所用工具出示得不够具体和工具的来源没有明确的阐释、缺乏鉴定、犯罪事实法律适用条款不够清晰等。2、在庭审调查阶段，公诉人对被告人的调查不够于明确，简单几个问题不能够认定案情的真实情况和案件事实及被告人犯罪时的情况以及被告人的心理过程。3、在辩论阶段，在本案中就只对关于是否是激情犯罪进行辩论