语文人教版七年级上册羚羊木雕 教案

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1、《羚羊木雕》教案第一课时引入新课：同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实生活中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈、伤心甚至眼泪。教学目标：1、整体感知课文，分析人物形象理解文章的主旨。2、了解插叙的作用。3、联系生活，学会与父母、他人沟通。检查预习1、了解作者：张之路，1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。童话集《野猪的首领、小说集《题王》《在楼梯拐角》等。2、读

2、准下列加点字的音。怦怦pēng树杈chà攥紧zuàn脸颊jiǎ逮捕dài寒颤zhàn逮着玩dǎi颤抖chàn3、理解下列词语自作主张：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。不可抗拒：指的是没可能，没办法拒绝的意思。形影不离：像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。学习新课一、整体感知1、自由朗读课文，读准字音。2、听录音，跟读课文。3、本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节按矛盾的冲突，由开端、发展、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。小说的三要素：人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局）一

3、）故事的开端：从（那只羚羊哪儿去啦？→万芳是个多么仗义的好朋友。）“我”自作主张把羚羊木雕送给好友万芳，引出妈妈的追查、逼迫和爸爸讲出的理由。二）故事的发展：从（上幼儿园的时候我们就在一起→从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。）回顾“我”和万芳的友情。三）故事的高潮：从（不知什么时候，→她不会再跟我好了……）着力刻画“我”所受到的伤害。一）故事的结局（我一个人慢慢地走在路上。→可是，这能全怪我吗？）叙述了我的伤心难过。记叙的顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙插叙：就是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况。插叙的作

4、用：交待故事的来胧去脉。4、找出文中的插叙部分，并分析作用。回顾“我”和万芳的友情。“我”送羚羊木雕给万芳的原因，使故事情节更加完整，内容更加丰富。5、课文围绕羚羊木雕写了哪几件事？请你用简洁的语言概括。上星期：万芳和“我”换裤子。昨天：“我”送羚羊木雕给万芳。今天：父母逼“我”要回木雕。6、请用一句话概括文章的主要内容。“我”把爸爸送给“我”的羚羊木雕送给了万芳，父母逼“我”要回来。7、概括人物性格一个_________的爸爸。婉转、持重沉稳一个_________的妈妈。态度生硬固执一个_________的奶奶。明白事理、同情理解一个_____

5、____的万芳。仗义、明白道理一个_________的“我”。重感情、软弱一个___的万芳的妈妈。性格粗暴，明白事理二、研读课文，分析人物的语言本文多处采用对话描写，请同学们分析归纳文中表示“说”的语言形式及其特点。1、采用“说”的普通格式的。如：奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”2、在具体的语境中有时省略“说”这个词。如：“您已经给我了。”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”3、对话中用其它的表示“说”的词。如：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。“不！”我哭着喊了起来。4、在“说”字之前加上修饰态度的。如：“你现在就去把它要

6、回来！”妈妈坚定地说。“我要把裤子换过来。”她却满不在乎地说。5、用“神情”表示“说”。如：“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。6、带动作的“说”。如：妈妈一边递过糖盒一边说：“你不知道那是多么名贵的木雕！”“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。三、研读课文，分析人物的神态动作。刻画妈妈的1、“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（去掉“突然”，可以吗？）“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛，写出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。2、“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。（

7、句中的“紧紧”表现了什么？）“紧紧”表现妈妈追查的神态。“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？）“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。刻画“我”的1、这会儿，我的心怦怦地跳了起来。（“怦怦”一词用在句中有什么作用？）“怦怦”写出了”我“紧张的程度。2、妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。（“一动不动”有什么作用？）母亲的一再逼问，“我”没有一点办法。四、研读课文，分析环境描写月亮出来了，冷冷的。用冷冷的月光烘托哀伤的心情。五、研读课文，探讨作者的写作目的。这篇文章作

8、者是站在孩子的立场上，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊，不要重财轻义。六、作业写一个你和父母（或