语文人教版八年级下册4、列 夫 · 托 尔 斯 泰

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1、年级八学科语文教学设计教学目标1、了解作者，明确背景，扫清字词障碍，整体感知课文。2、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。重点、难点1、体会肖像描写中比喻夸张的作用。2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。教学过程教学内容教师活动学生活动课件使用备注一、游戏导入新课同学们都喜欢明星吗？你们能看出这些眼睛分别是哪位明星的吗？这双又是谁的呢？1、出示课题，简介作者2、说一说这些双眼睛分别是哪位明星的眼睛。猜一猜展示一组眼睛的图片出示托尔斯泰的眼睛图片出示托

2、尔斯泰的图片作者简介二、整体感知课文介绍托尔斯泰的三部代表作以及他的有关资料1、检查自主先学4、要求阅读课文概括每个自然段的内容，并理清层次脉络。说一说托尔斯泰的代表作完成导学案上给红色字加注音的练习题小组讨论交流出示托尔斯泰的三部代表作以及他的有关资料出示词语及注音展示段落层次的划分三、小组合作交流1、你能找出多少关于托尔斯泰外貌描写的句子呢？从哪几方面描写的？2、在文中找出概括托尔斯泰形貌快速地阅读课文，划出文中描写托尔斯泰外貌的句子，并在小组内讨论交流。展示句子给人总体印象的语句。划一划展示句子四、合作探究1

3、、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，对塑造人物形象有什么作用？ 2、我们虽然没有机会见到托尔斯泰本人，但是在作者栩栩如生的刻画下，他好像就站在我们面前，为什么会有这样的感受？3、理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子，并说一说为什么重点描写他的眼睛？4、作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？运用了什么写作手法？小组讨论，选派代表在班上交流，其他学生补充。出示答案五、拓展练习眼睛是心灵的窗户，透过眼睛能看到人物的内心世界。观察下面两幅图运用比喻和夸张的修辞描述他们的眼睛，并说一说你从

4、他们的眼中看到了什么？有什么样的故事发生吗？说一说出示两张眼睛图片课外作业1、课后搜集更多和托尔斯泰有关的资料，为进一步地了解他做准备。2、模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。板书设计4列夫·托尔斯泰外貌比喻夸张抑反衬扬平庸丑陋眼睛的精美教学反思一课大约有3100多字，全文只围绕托尔斯泰的面部进行描写，这样的文章细心的孩子自然能够看下去，但对于大多数孩子来说，看不了一半就不喜欢读下去了。怎样才能调动大家自觉阅读的兴趣，并且静下心来，品味文章的写作成功之处呢?我想到了以下的方法。   1、采用看眼睛猜

5、明星的游戏激发学生的学习兴趣。   2、运用学生的好胜心，采用小组竞答的方式解决老师提出的问题，来激发学生的学习兴趣。不仅促进了小组内的合作，同时也加强了小组间的交流。有利于培养学生自主、合作、创新的学习习惯。