语文人教版七年级上册短文两篇

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1、8.《短文两篇》教学设计一、教学目标设置（一）设置教学目标的依据依据1：《课程标准》相关内容1、累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵依据2：单元教学目标1、学习本单元，要加强朗读2、注意课文中的联想和想象3、学习抒情性语言依据3：研讨与练习三比较阅读，体会文章主题依据4：《短文两篇》的核心内容《日》是一篇颇能显示巴金艺术风格的优美的散文诗。作者采用朴素无华的文字，借景喻人，以“情”点

2、“睛”，将哲理的思索与诗意的描绘揉合在一起，既成功地塑造了“飞蛾”亦即战士的平凡而伟大的形象，又寄托和抒发了自己的崇高美学理想。《月》集中体现的是巴金细腻幽静的另一面。文中没有了对热的礼赞，而是对冷有了别种独特的感受。并借用姮娥奔月的传说，寄托自己的理想。依据5：学情分析散文诗一直是学生学习的难点，七年级学《风筝》时特别困难。但对于这两篇文章来说，只要了解了相关背景，主题理解并不困难。困难的是如何读出文章的感情。（二）教学目标陈述（1）查阅资料，用自己的话介绍作者。（2）听读录音，用普通话正确流畅、有感情地朗读课文。（3）合作探究，结合文中

3、语句，说出文章的主题。（三）课堂评价设计目标1：提问式评价、目标2：提问式评价、表现性评价目标3：提问式评价、表现性评价二、教学过程预设第一课时【目标1】查阅资料，用自己的话介绍作者。环节1：课前预习，查阅资料『提问式评价』要求：熟练使用工具书，做好预习学案环节2：上课交流『提问式评价』要求：声音洪亮，口齿清楚，陈述准确。附：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，扣响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着

4、璀璨的光辉。”感动中国2003年年度人物评选委员会授予巴金老人这样的颁奖辞。巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。我国现代杰出的文学巨匠。鲁迅在三十年代曾说：“巴金是一个有热情的有进步思想的作家，是屈指可数的好作家之列的作家。”巴金对中国现代文学有多方面的贡献，但其最主要的贡献是在小说创作方面，他是我国现代具有独特风格、在国外有广泛影响的杰出小说家之一。重要的作品有：主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙

5、·虎·狗》等散文集。1962年出版了《巴金文集》，1981年荣获但丁文学奖。这是一个“我愿意让自己化为灰烬的作家。”【目标2】听读录音，用普通话正确流畅、有感情地朗读课文。环节1：积累生字词『提问式评价』要求：书写正确，书面整洁附：１、给下列加粗字注音：　　　　旸谷（yáng）　一撮灰（cuō）　皓月（hào）　妲héng娥（é）２、解释下列词语：　　　　皓月：明亮的月亮。　　　　露台：晒台。　　　　旸谷：古书上指日出的地方。yáng，日出。环节2：听读录音，小组结合，练习正确、流畅地朗读课文『提问式评价』要求：小组人人参与，动笔标注读音，

6、出声朗读。环节3：以组为单位，单个或集体展示朗读。『提问式评价』　　　　等　级　　　　Ａ、声音洪亮整齐,咬字准确朗读流利,无错读,有充分感情。　　　　Ｂ、声音洪亮整齐,咬字基本准确,个别误读,有感情。　　　　Ｃ、声音较洪亮,不够整齐，误读,感情平淡。　　　　Ｄ、声音较小,不够整齐,误读,错读,没有感情。第二课时【目标3】合作探究，结合文中语句，说出文章的主题。环节1：新课导入：故事导趣　　三分钟讲故事比赛：　　　　“嫦娥奔月”、“夸父追日”等。『提问式评价』要求：声音洪亮，口齿清晰，内容准确。环节2：快速阅读，回答问题『提问式评价』要求：声

7、音洪亮，口齿清晰1、人们常说“飞蛾扑火──自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。2、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。重点把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和

8、夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。3、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为什么引用“姮娥奔月”的传说？　　把握：“冷光”“死的光”应是对当时现实的