语文人教版七年级上册古代诗歌四首

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1、古代诗歌四首课题《古代诗歌四首》备课人：学习目标知识与能力：1、了解古代诗歌体裁的有关知识及作者2、掌握诗歌四首表达的思想感情3、准确朗读并默写，培养学生朗读古代诗歌的节奏感4、品味语言，体味诗词意境，学会赏析名句的方法，增强古诗文修养5、了解诗歌情景交融的特点过程与方法：朗读法，自主、合作、探究情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染教学重难点诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美学习内容【知识奠基、自学前导】古诗的分类我国古代不同历史时期占主导地位的文学体

2、裁：汉赋、汉乐府、唐诗、宋词、元曲　　明清小说。1、诗歌按内容可分为：送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、悼亡诗、行旅诗、闺怨诗、战争诗、抒情诗、叙事诗2、诗歌按形式可分为：古体诗和近体诗古体诗古体诗是与“近体”相对而言的诗体。近体诗形成以前，除楚辞体外的各种诗歌体裁，也称古诗、古风。这是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受格律的束缚。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言体。近体诗：近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分

3、五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。观沧海 曹操【涉入话题、导入课文】古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”古人借登山观海来抒怀的诗作很多，今天我们就来学习曹操观海的名篇《观沧海》。【预习积累】1.作者简介：曹操，字，沛国谯qiáo县人（今安徽省亳bó县）。东汉末年家家和。和、合称“三曹”.2.字音检测碣（）沧（）澹澹（）竦峙（）萧瑟（）哉（）3.结合注释读懂诗意（参照注释以及小提示，对每句话进行

4、描述）。东行登上碣石山，来感悟大海。　　海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。　　树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。　　秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。　　太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。　　银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。　　庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。【听读朗读、感知内容】学生自由朗读，扫清文字障碍。学生带着问题，自主学习。①全诗是以哪个字展开来写的?②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?学生四人小组交流学习，全班讨论明确：明确：①

5、全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。②全诗写了三层意思。  第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字统领全篇。  第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。  海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。  树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。  第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。  最后两句是附文，是为和乐而加

6、，与诗的内容无关。【研读赏析，质疑问难】1、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?明确：日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里2、试对“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”两句作简要赏析。运用想象，描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。3、说说作者想要表达的思想感情。主题：本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。难点点拨：大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。

7、（当时曹操已削平北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，纺一北方，如果消灭南方割据势力，就可以实现荡平宇内，一统天下的宏伟目标了。）在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句，表现自己的伟大抱负，阔大的胸襟。4、本诗运用了哪些写作手法？写作手法：1、动静结合2、虚实结合3、借景抒情小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四

8、句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。【巩固练习、中考链接】1、《观沧海》一诗以字统领全篇，先写景，然后写景，借景抒情，表现了诗人。（主旨）2、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。（意境）__________________________________