语文人教版七年级上册语文

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1、“一师一优课”教学设计表科目：语文年级：七年级科任老师：高翠平课题：《紫藤萝花》教材分析：《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文，文章运用托物言志的手法，生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。因此，文章的内涵极为丰富。学情分析：这篇文章是人与自我这一单元中的主要文章，作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。刚进入初中学习生活的学生，从教育心理学看其一，其天真、活泼，富于表现力。

2、其二，学生喜欢讨论，喜欢发现，喜欢探究。然而难点是学生们的散文情感感受能力有点薄弱，对托物言志手法的理解度较低。教学目标：1.知识与能力：学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美。2.过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。3.情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。教学重点、难点：重点：整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。难点：多角度、有创意地研读课文内容，获得教益。教法设计:朗读感悟法、设疑研讨法教学过程：一、导入：世界上的花，千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的蜡梅，有

3、飘香于幽谷的君子兰，有出淤泥而不染的莲花，而女作家宗璞独独钟情于紫藤萝花，这是为什么呢？请同学们自由朗读课文，找出课文中的具体语句进行分析。二、自主学习：生字词积累1、生字注音宗璞（Pú） 迸溅（bèng）    挑逗（tiǎo dòu）        绽开（zhàn）沉淀（diàn）     琼浆（qióng）     伫立（zhù）伶仃（líng dīng） 忍俊不禁（jīn）         盘虬卧龙（qiú）2、字词解释：迸溅：向外溅出喷射。稀落：稀少。伶仃：①孤独；没有依靠； ②瘦弱。文中形容紫藤萝花的稀少。忍俊不禁：忍不住笑，忍俊含笑。不禁：无法控制自己

4、。仙露琼浆：神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。盘虬卧龙：文中形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。终极：最终，最后。挑逗：逗引；招惹。沉淀：比喻凝聚，积累。文中指想象中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。伫立：长时间地站立。蜂围蝶阵：指蜜蜂、蝴蝶成群飞舞。三、走进作者：   宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。主要作品有《了去上的梦》、《三生石》、《野葫芦引》等，作品清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣，理趣和文化气息。四、顺理全文：让学生找出并学写内容概要：这一板块：师引导学生从文章线索“花”来划分，文章中作者与不同时期的“花”的联系来入手，这样学生就比较好把握这一板块。学生先自

5、己寻找并写出主要内容后，师明确：第一部分：（1~6）：描写紫藤萝盛开的景象。（赏花）第二部分：（7~9）写“我”沉浸在“花朵的光辉中”，感到“精神的宁静”，再写花所遭受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文。（忆花）第三部分：（10~11）：由花感悟到时代，生命的美好。（悟花）五、小组探究：1、作者是以什么样的顺序来描写紫藤萝花的？请找出具体词语来说明。2、作者是从哪几个方面来描写紫藤萝花的？请画出具体的语句。（请学生自行朗诵画出的语句，老师进行朗诵指导，然后学生起来展示。）六、情感体悟：在作者的描写中突出了紫藤萝花什么样的特征呢？（教师ppt出示紫藤萝图

6、片，学生结合相关语句，写出表示特征的词语。）七、当堂检测：文中第一部分看花描写紫藤萝时都运用了哪些修辞手法？请选择一处，加以赏析。  板书设计16、紫藤萝瀑布宗璞1——6看花7——9忆花10——11悟花