语文人教版七年级下册《安塞腰鼓》第一学时

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1、《安塞腰鼓》第一课时教学设计——院桥初级中学张罗罗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受铿锵有力、富有节奏的语言；2、品味语言，赏析比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用；3、在朗读、赏析、品味中感受黄土高原激荡的生命、磅礴的力量。教学重点：学会有感情地朗读课文，品味多彩的语言。教学难点：感悟黄土高原原始激荡的生命和磅礴的力量。教学方法：朗读法、谈话法、讨论法教学准备：多媒体课件课时：二课时教学过程：（课前播放《安塞腰鼓表演视频》）一、情境导入同学们，我们的祖国幅员辽阔，不同的水土孕育了不同

2、的文化!我们生活在南方，感受到的是吴侬软语式的温柔。今天，我们换一种风格，去欣赏陕北名扬海外，堪称“中国一绝”的民俗鼓乐——安塞腰鼓（板书）!（PPT展示安塞腰鼓图片）穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹，让人如痴如狂，为什么呢？让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨，去寻找答案吧！二、检查预习1、扫清字词障碍（PPT）生开火车轮读——师点拨易错字——生齐读2、用一个或几个词语形容安塞腰鼓给你最强烈的感受。回答句式：好一个的安塞腰鼓。【生回答，师板书，生笔记】（预设：雄健、狂野奔放、气势磅礴、激

3、荡人心、惊心动魄、震撼心灵……）三、自读感受1、师：从这么激荡人心的安塞腰鼓中，你感受到了黄土高原人民什么样的精神风貌？（热爱生活、积极向上、自由奔放、乐观豪放、充满活力……）2、师：是的，黄土高原养育了黄土儿女，黄土儿女借安塞腰鼓抒发了这种源自黄土地的最原始、最粗犷的生命力。安塞腰鼓是激情，是力量，是高原人民精神风貌的象征，这就是它经久不衰、愈行愈盛的原因!从古至今，这股来自黄土地的爆发力，一直震撼着人们的心灵。你的心灵被震撼了吗？请大声地朗读课文中最震撼你的句子，想一想：这些句子为什么能震撼你。（生自由诵

4、读）四、语句赏析生找出句子朗读，谈体会。师：这一段/句为什么震撼你？师：作者通过哪些修辞展现腰鼓的魅力，给你以震撼？师：能具体分析一下这些修辞展现了腰鼓什么特点吗？师：你能将你上面讲的以句子赏析题的形式回答完整吗？师：那你觉得这一段/句应该用怎样的语气来朗读，哪些字词应该读重音……你再来试试。生朗读感受，全班朗读感受。【教学预设】（1）好一个安塞腰鼓！运用了反复的修辞手法，一唱三叹，回环往复，有音乐的节奏美。表达了作者对腰鼓的由衷赞美。朗读语气：渐强、坚定、响亮（2）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱

5、了、冲破了、撞开了的那么一股劲！运用了反复、排比的修辞手法，生动地展现了安塞腰鼓不可遏制的、强大的力量，及其雄壮磅礴的气势。（结合课后研讨与练习三，对排比和反复的修辞手法作简要归纳。）重点品读“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿……”运用了排比、比喻的修辞手法。把鼓点比作骤雨，写出鼓点的急，速度快；把流苏比作旋风，写出动作快；把脚步比作乱蛙的脚步，写出打鼓人的姿态与步伐；把瞳仁比作火花，写出后生们眼神的明亮；把风姿比作斗虎，写

6、出场面的雄健。将一些列比喻连成排比，节奏鲜明，层层递进，情感越来越强烈，鲜明地抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。朗读竞赛：全班分为四个大组，每组推选出男女领读各一个，进行朗读比赛。师点评+生评出最有感情的小组加分。全班分角色朗读。五、课堂小结师：多么壮阔的场面，多么雄健的后生，多么有力的舞姿，好一个安塞腰鼓！当这场用生命敲击的盛宴结束的时候，忽然画面里出现了一个奇怪的声音。听，什么叫了？全篇都在写气势磅礴的安塞腰鼓，最后一声鸡啼从渺远的远处传来，作者这样安排有何用意？明确：以动写静，用鸡鸣反衬出安塞腰鼓结束后人

7、们沉浸在腰鼓声中的那份寂静，还没有回过神来，更增添了安塞腰鼓的魅力。师：鸡啼，鸡在什么时候啼叫？有什么含义？明确：鸡在清晨啼叫，写鸡啼既写出表演结束的时间，又寓意着新的一天的到来，充满希望。师：对，雄鸡一唱天下白，鸡啼预示着新的一天的开始，贫穷艰苦的安塞人，躯体里涌动着强劲的生命力量，骨子里充满着对新生活的渴望!所以刘成章在这里仅仅歌颂的是安塞腰鼓吗？不是的，通过歌颂气势磅礴、雄健有力的安塞腰鼓，作者还歌颂了奔腾而出的生命的力量，歌颂了源自黄土地的陕北人民的坚韧、蓬勃、冲破一切的斗志！课后作业：1、运用反复、

8、排比的修辞手法，描绘校园中的一幅场景（例如跑操、运动会、大合唱、拔河等），200字左右。2、继续预习，有感情地朗读课文，背诵你喜欢的语句。