语文苏教版七年级上册《社戏》教学案

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1、金湖县外国语学校师生讲学稿年级：初一科目：语文执笔：李伯淮审核：初一语文备课组第9课社戏学习目标：1、学习围绕中心选材，叙事有详有略的写法；理解主题与材料、写景与抒情的关系。2、学习作者对农家少年的诚挚情谊和眷念之情。3、领会课文用词造句准确、鲜明、生动的特点。4、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。学习思路：1、本课学习重点应放在叙事的详略上，至于人物性格特点只要稍作了解。开头和结尾是学习的难点，二者对表达中心又很有作用，可分析这两段与看“社戏”这一主要情节有何关系。2、课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因

2、此学习时应先读懂弄通原文，亦即首先理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。3、本篇语言朴实准确，很有表现力。学习时可把关键语句表现力的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。4、读写结合，进行一次记事为主的写作练习。学习过程：一、预习导学1、查资料，给同学们介绍一下鲁迅先生其人及其作品。2、本文主要写了什么事情？围绕这一中心事件又安排了哪些情节？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？看社戏；盼看社戏——去看社戏——怀念社戏；开头写随母亲省亲小住平桥村、钓鱼放牛的乡间生活。（平桥村是“我”的乐土。）结尾写：六

3、一公公送豆。3、借助工具书查阅并掌握重要字词。（课文注释中没有的要求补充到文中）归省（）偏僻（）挖掘（）钓鱼（）不惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）凫水（）弥散（）蕴藻（）乌篷（）赤膊（）家眷（）舀水（）吁气（）皎洁（）漂渺（）渔父（）旺相（）撮着（）豆荚（）桕树（）棹着（）4、解释下列各词并指出词类：朦胧，模糊。皎洁，飘渺。婉转，悠扬。朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。模糊，指不分明、不清楚。（其余词的解释可参阅课本注释）以上这些词的词性都是形容词。5、把下列书面语言改成口头语言：大抵（）不惮（）伊（）委实（）惹眼（）漂渺（）大概，不怕，他、她，确实，显眼，隐隐约约。6、解释下列的文化常识。

4、社戏:状元:小生:老旦:小旦:小丑:二、学习新课：（一）导入新课：下面是一首以“童年”为题所写的诗：童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里遨游／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在啊／童年却是一枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩，即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说《社戏》中可以看出来。（二）朗读课文，整体感知：1、画记并解决自己难以读准或不会读的字词。2、标出自己最欣赏的词、句、段。3、文章的线索是什么？课文写了几件事，哪些事

5、详写？哪些事略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？（1）看社戏。（2）①写了人随母亲归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折；④夜航去看社戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。详写的是：③④⑤⑥。略写的是：①②⑦。（3）因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。（三）研读课文：1、看戏之前，作者写了什么地方的生活？那个地方怎样？作者为什么说平桥村是自己的“乐土”？“乐”的具体表现有哪些？①“我”是公共的客，可以得到优待。②可以不念〈诗经〉只类难懂的书。③可以掘蚯蚓钓

6、虾、放牛等。2、看戏之前遇到了什么波折？心情如何？后来事情出现了怎样的转机？此时心情又怎样？在双喜的帮助下，首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。心情由无可奈何、沮丧、压抑到如愿以偿：轻松、愉悦。3、请一名同学读第10自然段，其他同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，并体味其运用之妙。①“大家跳下船”，这里为什么用“跳”而不用“走”呢？因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。②“双喜拔前篙”，这里为什么用“拔”而不用“拿”呢？因为篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而拿不能表示

7、这个动作。再说这个“拔”字，充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。③“点”“磕”、“说笑”、“嚷”。“点开船，在石桥上一磕”准确地写出了农民孩子熟练的驾船技巧。“有说笑的，有嚷的”，确切地表达了孩子们迫切和兴奋的心情。4、朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹