语文人教版九年级上册阅读与理解

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1、优秀课例课堂教学设计与反思学科语文年级九年级教师高长琼所在学校郫都区竹瓦初级中学校版本、册数课目名称人教版九年级上册语文写人叙事散文的阅读理解教学目标1、识记与理解：记叙文的知识体系。2、能力与方法：针对练习中出现的问题，引导学生巩固提高阅读写人叙事文章的能力；了解常见题型，提高答题的准确率。3、情感态度与价值观：通过对写人叙事散文的阅读，把握其主旨和情感。教学重点、难点及措施教学重点：1、提高阅读写人叙事散文的能力，落实到练习中。2、帮助学生明确阅读理解写人叙事散文的方法，解决常见的问题。学习者分析本课的授课对象是初三上学期的学生，通过前两年的语文学习，课内

2、课外已经阅读了较多的写人叙事散文，学生的阅读理解能力有较大提高。但是在具体的练习中，部分文章并不贴近学生生活，学生对内容和主旨的理解不够深入，对题目要求的解读还存在不足，答题的准确率不够理想。因此课前整理了学生所完成的几篇文章的阅读存在的状况，在课堂上通过阅读、讲解、讨论、分析、归纳等学习活动，通过动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。总之，在教学过程中应充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析导入：新课：一、常见题型和问题二学以致用当堂训练讨论练习教师提问：小说三要

3、素包括：人物、环境、情节3、写人叙事散文的阅读理解和常见题目解答1、用一句话概括小说的主要内容师：现在，我们病症诊断出来了，那接下来“如何对症下药呢”？师：抓主要人物和情节（结果）。2、分析人物形象师：注意人物的不同身份3、赏析句子师：注意题目要求的角度或者自选角度（修辞、描写、词语）4、主题师：注意开头和结尾的句子，议论句，抒情句等5、、开放性试题：表明立场观点并阐述理由。师：观点要鲜明，一定要结合文章内容。说一说：其中哪个要素最重要？[合作探究一]：阅读理解中存在哪些难题？[合作探究二]：学生根据以往经验讨论归纳方法。针对原有答案作修改[合作探究三]：学生

4、分组讨论，针对病症，思考解决办法。（纷纷发表自己的答案，组内讨论修改）简单导入课件展示展示学生存在典型问题的作业应用信息技术应用了哪些功能，是否合理？效果如何？利用视频、网络搜索、ppt课件，合理创设情境，有效达到预期效果。环境教学小结解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？教学时，通过创设情境和问题探究的方式，培养了学生良好的思维习惯。教学反思应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。我觉得自己在这一课的设计中，几下几点是做得比较好的：1、课前认真批改了学生的阅读作业，我归纳了学生在各类题型中出现的问题，在课堂上指出来每个

5、学生的不足，让他们提高意识。既有个性，也有共性。2、课堂上指导方法，既结合以往学过的课文，又结合手中的阅读材料，既有经验总结，又有针对训练。3、教师引导点到为止，学生思考讨论，学会归类总结。发现自己也发现别人的优点和不足。4、注意了不同层次的学生，发现他们阅读的长处和不足，尽量给后进生以展现和提高的机会。不足的是：1、感觉为了答题而讲解题目，少了对文章内容和主旨的深入理解，少了语文的韵味。2、较为笼统，时间安排上讲解多，学生练习偏少。