中小学语文书法教育现状及策略探讨

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1、第3卷第4期当代教育理论与实践Vol．3No．42011年4月TheoryandPracticeofContemporaryEducationApr．2011中小学语文书法教育现状及策略探讨①李亚莉(湖南科技大学教育学院，湖南湘潭411201)摘要:在飞速发展的信息环境下，作为中华艺术的瑰宝———书法与中小学生渐行渐远。中小学语文教育中的书法教育遭遇现实的尴尬。通过剖析语文与书法两者的关系及分析我国中小学语文书法教育的现状，探讨了在中小学语文教育中纳入书法教育的策略。在全面推进素质教育，全面提高学生的语文素养的今

2、天，中小学开展语文书法教育具有深远的意义。关键词:中小学;语文;书法;书法教育中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1674－5884(2011)04－0012－03一问题的提出的文字。陈弦章认为汉字美包括意蕴美和形式美两大方面。广东省教育厅于2007年秋季正式下发通知，要求全省韩雪屏说汉字是世界上最美的文字。它的美表现在三个方中小学开设书法课，每周一节，并纳入教学质量考核体系。面:一是字体的形式美，二是字音的音乐美，三是字义的情意这一举动引起社会各界的强烈反响。目前也有其它一些美。她在《语文教育的心理学原理

3、》一书中指出汉字的形式省份城市，一些中小学自行开设了各种各样的书法活动。美:“汉字作为图形文字具有复杂的视觉形象，带来一种先书法教育的重要性在新世纪慢慢地受到了人们的重视。天的‘感性显现’的审美基因，汉字方块形体本身就是审美［2］长期以来，在中小学教育中的书法教育只是一种培养学生对象。”不容质疑的是，汉字有着形式美。这种独一无二的业余爱好的方式。处在21世纪的信息环境下，书法与语的形式美使汉字本身成为五千年悠久文明史的中华民族文文的关系是怎么样的呢?在语文教育中纳入书法教学有化大家庭中的重要一员。哪些可行性策略?

4、又有着何种意义?2009年，中国的书法被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，成为世界非物质文化遗产二语文与书法的关系中的一员。作为文化遗产的书法不仅属于整个中国，也属人教版初中语文教科书的封面分上下两部分，封面的于全世界。上半部分以中国传统的书法艺术作为背景，衬托着人教版传统文化是语文教育的重要部分。我们的语文担负初中语文教科书一贯使用的苍劲有力、充满灵气的郭沫若着传承民族的传统文化的重大责任。《国家“十一五”时期体“语文”二字。这似乎是一个表现语文与书法的亲密关文化发展规划纲要》第三十条提出:

5、重视中华优秀传统文系的最佳的方式。化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书书法是传统文化不可缺少的一部分。传统文化是语法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传文教育的重要部分。书法教育在语文教育中应该占据重统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学［3］要位置。科特点融入中华优秀传统文化内容。现行语文课程中书法是一种汉字美，是中国式的艺术形式，是我国传统蕴含着丰富的优秀的传统文化内容。《全日制义务教育语文化的重要部分。陈弦章认为中国传统文化的核心支柱是文课程标准(实验稿)》中的课程“

6、总目标”中提出:认识中［4］“生成理论、汉字文化、儒道思想”。他在《语文教育文化论华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。普通高中语文中》指出:汉字使中华民族成为拥有诗词歌赋的民族，产生课程标准(实验)中的课程“总目标”中也提出:通过阅读和了文房四宝、书法艺术、用汉字的毛笔绘写的国画水墨画等。鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精简而言之，汉字文化不仅产生了中国式的文学形式，还产生深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。增［1］［5］了中国式的艺术形式。汉字文化产生了书法———世界上强文化意识

7、，重视优秀文化遗产的传承。唯一的一种由文字演变而成的艺术。这种中国独有的魅力书法教育在语文教育中应该占据重要位置。文字负四射的文化是宝贵的传统文化之一。汉字是世界上最美丽载着优秀的传统文化，文字本身就是优秀的传统文化。语①收稿日期:2011－02－25作者简介:李亚莉(1979－)，女，湖南醴陵人，硕士生，主要从事语文课程与教学论研究。12文教育不但要注重文字所载的传统文化内容，更要注重挖地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写［7］掘文字本身所表现出的传统文化内容和形式。在中国传的速度。第3条，临摹

8、名家书法，体会书法的审美价值。统社会，书法是知识分子必备的一种技能。人们常把书法普通高中语文课程标准中对写字只字不提，没有关于书法中的文字看作是有生命的形象。书法在三千多年的发展的表述。过程中，不仅出现了完整的书法理论，也涌现了很多书法从语文课程标准中可以看到，书法是放在识字与写字家及其代表作品。如王羲之和他的作品《兰亭集序》，被收教学中的。义务教育各个阶段的要求是用硬笔