语文人教版八年级上册分段指名朗读课文

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1、学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、积累文言词语。3、研读课文，整体把握文章。4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。学情分析：该班学生共50人，从整体上来看，基础还是比比较好，但有部分学生对语文不是很感兴趣，基础知识也比较薄弱，因此如何培养学生的学习兴趣，提高学生的基础知识，将成为该学期的学习关键。加上本单元又是文言文，学生学起来可能会感觉枯燥，如何培养学生学习古文兴趣也成为关键。重点难点：学习重点：朗读课文，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。学习难点：认识评价课文所描绘的理想境界。教学过程：第一课时一、导入新课有一

2、个成语——“世外桃源”，谁能解释一下？（比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中的美好世界。）谁知道这个成语从哪里来的？（出自陶渊明的《桃花源记》。）二、作者简介及背景陶渊明（365－427），名潜，字元亮，浔阳柴桑（现九江市西南）人。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他年轻时有壮志，博学能文。但当时政治黑暗，社会动荡不安，他有志不能施展。也曾任彭泽县令等小官，由于不满官场的丑恶，不愿“为五斗米折腰”，41岁时愤然弃官回乡，从此过着“躬耕自资”（靠亲自种田养活自己）的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁就去世了。

3、陶渊明写了不少诗文，内容大都是描写农村生活，表现优美的自然风光，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包括了乐天知命，消极遁世的因素。他写过一篇五言古诗“桃花源诗”，诗前有个“序”，就是本文——《桃花源记》三、分段指名朗读课文1、检查下列加下划线字的读音：　　豁然（huò）　俨然（yǎn）　阡陌（qiān　mò）　诣（yì）　骥（jì）2、初读课文，正确朗读要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语3、指导朗读第一自然段，翻译、推敲字句。①、“

4、缘溪行”——谁在行？（船）②、“忽逢桃花林”——去掉“忽”字可以吗？（不可以，因为“忽”表明是偶然的。）③、“渔人甚异之”——“异之”怎么讲？（以之为异，异字是形容词的意动用法）④、“欲穷其林”——“穷”字怎么讲？（穷尽，形容词用作动词）4、指导朗读第二、三自然段，翻译、推敲字句。①、“乃大惊”——“乃”字怎么讲？（竟然）②“率妻子邑人来此绝境”——这里的“妻子”是一个词吗？（不是一个词而是两个词，指妻子、子女。）③、“不复出焉”——“焉”字怎么讲？（相当“于之”，即“从这里”）④、“此中人语云”——“语yù”字怎么讲？（告诉）⑤“不

5、足为外人道也”——“足”字怎么讲？（值得）5、指导朗读第三部分，推敲字句。①、“处处志之”“寻向所志”——两个“志”字意思相同吗？（不同。前者作动词，当“做标记”讲；后者作名词，当“作的标记”讲。）②、“诣太守，说如此”——“诣”字怎么讲？“此”指代什么：（诣，到……去。此，指代渔人发现桃花源的经过情形。）6、个人放声朗读全文。第二课时一、引入《桃花源记》描述的是一个与世隔绝、没有战乱，安乐而美好的世外桃源，人们对此地一直充满着向往和憧憬。这节课我们将进一步探访桃花源细致的美。二、合作探究1、渔人是怎么发现桃花源的？（缘溪行，忘路之远

6、近，忽逢桃花林。）2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？【夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景幽美）】3、渔人是如何进入桃花源的？【复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）】4、渔人入山后，看到了怎样的图景？【土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福）】5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？【便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此

7、人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴、热情好客）】6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？（桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。）7、渔人是如何离开桃花源的？（处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。）提问：文中的桃花源是一个什么样的地方呢？（桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会）小结：描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。三、拓展延伸生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生

8、活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。结语：这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的