语文人教版九年级上册《故乡》教案

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1、《故乡》鲁迅授课教师：朱梓幽授课班级：九年级5班教学目标：1、知识与能力A、了解对比的写作方法B、分析小说中少年闰土和中年闰土的形象，及造成他变化的原因。2、过程与方法独立阅读、认真探究、积极讨论。3、情感、态度与价值观深刻理解在旧中国，帝国主义、封建主义不仅是我国经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害。激发学生热爱新中国，努力建设社会主义的强烈愿望。教学重、难点：1、运用对比法分析少年闰土和中年闰土2、分析闰土变化的原因教具：PPT课件、多媒体教室第二课时教学过程：一、导入新课复习导入：（课件展示）上节课我们已经整体感知了课文内容，理清了小

2、说的线索是以时间为序：以“我”回故乡、在故乡、离故乡的所见所闻所感而展开的。同学们想一想，与故乡别了二十余年的“我”，再次回到故乡时，除了搬家而外，还想做的是什么事？明确：和老朋友叙叙旧那么今天，就让我们一起陪他去看看这位老朋友——闰土。二、问题探究1、请同学们细读课文（从12段至30段，54段至87段)看看闰土二十多年来发生了哪些变化？完成表格内容。提问抽生完成表格内容（让学生不断补充，最后学生填出的表格内容如下）对比内容少年闰土中年闰土外貌“十一二岁”“紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈”“红活圆实的手。”脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是

3、松树皮了。动作语态动作：“手捏钢叉，向猹尽力刺去”语言：18段、21段、23段、26段、28段动作：“现了欢喜和凄凉的神情，动了动嘴唇却没有作声”、“老爷”、“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”语言：62段、64段、66段、71段对“我”态度“只是不怕我”“不到半日，我们便熟识了”“送我贝壳和鸟毛”恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”，告诉我很多希奇的事。是“不懂事”，不成“规矩”。“隔了一层可悲的厚障壁”对生活态度捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮……拣了“一副香炉和烛台”。 2、提问：从表中填出的语句中,我们可以看出作者通过对比

4、写法，从外貌、动作、语态、对“我”态度、对生活态度等方面写出了二十年前后闰土的变化，请同学们说说，闰土最大的变化是什么?明确：闰土最大的变化是对“我”态度，二十年前，他来到“我”家时，“只是不怕我，没有旁人时候，便和我说话，不到半日，我们便熟识了”，告诉我捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮等很多希奇的事；当年分开后，他还托父亲送我贝壳和鸟毛，说明当年他和“我”的关系十分友好、非常融洽，闰土和“我”建立了纯真的友情。二十后,再次见到儿时的朋友“我”时,他却恭敬地叫“我”“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。这说明了他对我态度已经发生了变化,

5、这对小时候的朋友已经产生了感情的隔膜了。3、提问闰土的出身和“我”的出身一样不一样？明确：不一样，“我”是少爷，闰土是“我”家忙月的小孩。4、提问：一个是少爷，一个是短工的孩子，身份差别很大，为什么当年他们却相处得那么融洽？明确：两人都是小孩，小孩之间有共同语言，很容易沟通，就玩到一块了。思想都很单纯，没有上等人、下等人的尊卑贵贱的思想。。5、提问：虽然“我”和闰土的身份不同，“我”和闰土还是建立起了纯洁无瑕的兄弟般的友谊。这次“我”回故乡，见到兄弟般的闰土时，他对“我”的感情却产生了隔膜。大家想想，这是什么原因造成的呢？明确：是封建等级观念、尊卑贵贱的思想的毒害的造成的。6、

6、提问：为什么闰土要挑一幅香炉和烛台？明确：闰土挑了香炉和烛台这件事，表明了他信奉的是迷信，他将希望寄托在神灵保佑身上，而不把希望寄托在通过自己的努力奋斗来实现自己的美好愿望上了，也就是说他对现实已经麻木了，对未来只有迷信了。7、提问：同学们能说说，是什么原因使“我”和闰土这对小时候的兄弟般的朋友已经产生了感情的隔膜，又是什么原因使的他精神变得麻木了？明确：是封建等级观念毒害，使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治及帝国主义的压迫使闰土由当年的天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄，变成麻木迷信的木偶人。

7、三、小结：    表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅深层原因：封建礼教封建等级观念农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变， 把一个活泼的少年折磨成凄惨的木偶儿。而闰土就是一个生活在半殖民地半封建社会下的贫苦农民的典型代表。四：板书设计：故乡鲁迅少年闰土中年闰土“小英雄”——变——“木偶人”活泼、勇敢迟钝、麻木五、布置作业认真体会作者刻画人物时运用的多种描写手法，写一个人，要求至少运用语言、动作、神态、心理描写方法中的三种人物的描写方法。字数300字左