语文苏教版九年级上册《古代诗词中的物候》

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1、《古代诗词中的物候》教学设计设计者刘蕊单位（学校）瓜坡初级中学古代诗词中的物候（专题）（苏教版九年级上）教学目标课程标准：本课是九年级语文上册第一单元后的专题。本单元以气象物候为主题，要学生学会经过细心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题发现规律，了解气象物候的基本知识，学习前人不懈探索自然规律的精神。本节（课）教学目标：知识和能力:1、朗读《塞下曲六首》《惠崇<春江晓景>》等朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。2、了解诗中反映的物候现象。3．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。过程和方法:体味诗歌精确凝炼的语言风格。情感态度和价值观:1、理解诗歌中抒发的真挚感情

2、。2、培养学生一定的阅读能力。初中九年级的学生对诗歌的学习有了一定的基础，已经具有独自理解诗歌的能力，而且思维活跃，能积极地去发现问题，解决问题；但对于物候知识学生还了解不多，因此物候成因就成为本文学习的一个难点。教学重难点：1、品味诗歌语言。2、通过诵读感悟了解古诗中的物候知识。教学时数：一课时教学步骤：一．导语设计人生活在大自然中，感受四时交替，感受万物变化，习以为常。然而，如果能够认真观察和思考，就能够发现周围事物变化的规律，并从中得到有益的启示。我们古代诗歌中记载了许多物候现象，今天我们通过《古代诗词中的物候》的学习来了解一下古代诗人是如何记载物候现象的。二、诵读欣赏（一

3、）塞下曲六首（其一）李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰诗歌大意：到了五月，祁连山仍旧白雪皑皑，没有鲜花，只有天寒地冻。虽然传来吹奏《折杨柳》的笛声，却仍旧看不到一丝春色。一早就随着战鼓声去搏战，到了晚上也只能抱着马鞍打瞌睡，希望我能用我挎着的剑，像傅子介那样为国除害，消灭敌人。探究交流：根据《大自然的语言》中的物候学知识，你认为形成《塞下曲六首（其一）》中“五月天山雪，无花只有寒”的原因是什么？从物候知识来讲，影响物候的因素是高下的差异。“天山”海拔高，气温自然偏低。（二）、惠崇《春江晓景》（其一）苏轼竹外桃花三两枝

4、，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。【赏析】这是一首题画诗。前三句写了六种景物，第一句写地面景，第二句写江上景，第三句写岸边景。这些景物都应当是画中所有的。但是苏轼的这首诗却还写了要凭触觉才能感到的水之“暖”、要用思维才能想出的鸭之“知”、要靠经验和判断才能预言的河豚之“欲上”。而这首诗的高妙之处，正在于以这些想象和联想点活了画面，使画中的景物变得生机勃发，情趣盎然。探究交流：苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》写的是几月的景象？你的根据是什么？根据物候特点，桃花始开，江水变暖，蒌蒿遍地，芦苇发芽，应该是早春二三月的景色。（三）、诵读欣赏：《大林寺桃花》白居易人间四月芳菲尽，

5、山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 合作探究：古代诗人对自然界观察之细致，使后代人佩服不已，这首诗提出一个有关物候的问题，为什么山下芳菲尽，而山寺桃花始盛开？（影响物候的因素是高下的差异）。（四）、《赋得古原草送别》白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。合作探究：这首诗开头两句揭示了物候学上两个重要规律：第一，植物的荣枯，有一年一度的循环变化；第二，这种循环变化是随气候为转移的，春天一到，万物就要复苏了。（五）、《边词》张敬忠五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。合作探究：这首

6、诗中的物候学知识：五原的春天比长安春天来得要迟。（五原：内蒙古五原县。）影响物候的因素是纬度的差异。（五原：内蒙古五原县，经度108.28纬度41.12长安：经度108.38纬度33.47）（六）、诗1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（早春）2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（晚春）3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏季）4.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（秋天）5.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏季）词1.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（早春、春意正浓）2.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。（暮春三月）3.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦（秋季）三．小结：生活中，

7、语文无所不在，我们古代一些大诗人，关心民生疾苦，善于领会鸟语花香的暗示，启发我们要善于观察生活，思考生活中有关气象物候的知识，从生活中找寻经验。四．布置作业：1请写出有关“气象物候”的两句谚语。2探究活动：组织一次物候观测活动，做好记录，进行交流。